第七册历史与社会教案(3)

导入新课： 【猜一猜】

显示杨利伟和神舟5号图片

设问：中国第一个进入太空的宇航员？ 显示加加林图片

设问；世界第一个进入太空的宇航员？

叙述：加加林进入太空后，面对壮美的地球景观，发出了这样的感叹：人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”这句话有道理吗？

显示地球自转动画和问题1、陆地和海洋面积哪个大？

2、估算一下陆地和海洋占地球表面积的比例？ 显示“陆地和海洋占地球表面积的比例示意图”和文字“三分陆地，七分海洋”。

总结：今天我们就从总体去了解地球上的陆地和海洋。引出课题“大洲和大洋”。（这里教师可把学生分为陆地组和海洋组，指导学生有侧重点去了解某一方面内容或可以来一次小型的比赛，看哪一组表现更为出色） 新课教学： 【辨一辨】

要求学生看书了解以下基本概念

大陆 半岛 岛屿 大洲 （可叫陆地组同学回答） 海 洋 海峡 （可叫海洋组同学回答）

显示大陆和岛屿图（参见课文图2—3），要求学生看图说出相应的地理事物。 【找一找】

要求学生在《世界地形图》上找出以下地理事物（教师可酌情选取） 七大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲 岛屿：格陵兰岛 台湾岛 半岛：阿拉伯半岛 群岛：马来群岛 （可叫陆地组同学完成） 四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 海峡：马六甲海峡 直布罗陀海峡 （可叫海洋组同学回答） 【比一比】

要求学生看图比较七大洲和四大洋的面积大小，并排序。 “亚非北南美、南极欧大洋” （可叫陆地组同学完成） 太平洋 ﹥大西洋﹥ 印度洋﹥ 北冰洋（可叫海洋组同学回答） 【填一填】

要求学生把以上地理事物用鼠标拖拉到空白图上相应的地理位置。同样陆地方面的地理事物可叫陆地组同学完成，海洋方面的地理事物可叫海洋组同学完成。

【说一说】

1、七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？ 2、除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？ 3、谁能说一说我们亚洲在地球上的位置？

4、学生活动（上讲台、边指图边讲）：以上面的历史事件（丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗）为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗？ （可叫陆地组同学回答） 1、根据海陆关系描述一下太平洋的位置？ 2、海洋对人类有哪些影响？ 3、人类对海洋有哪些影响？

4、人类和海洋应该如何相处？（可叫海洋组同学回答） 在课件中单击相应的按纽，显示参考资料如海洋对人类的影响 云雨的故乡：地球水气的主要来源（画海陆水循环示意图）

资源的宝库：海水淡化、盐、鱼类资源、石油等。

贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径——马六甲海峡；大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡)；海上航线（石油运输等）。 生存的空间：荷兰、澳门的围海造陆。

有些问题如学生在课堂上很难完成，应鼓励其课外查找资料，解决问题。之后，教师引导学生对课堂教学过程进行评价，评一评哪一组表现最出色？ 课堂小结

学生畅谈自己的收获，提出自己的疑问（教师亦可引导如 ） 1、为什么大陆的形状多是三角形？ 2、为什么大洲是对称分布的？

3、为什么会有海洋和陆地？

4、地球上为什么会有这么多的水？海水是从哪里来？ 5、人类未来能不能在海里生活？ 6、地球上的海陆分布是不是一直这样的？ … … …

这些问题学生可能很感兴趣，又可能很难回答，甚至说的不着边际，但应该培养他们向未知挑战的精神和勇气。或者引导他们课后去有关网站查找资料如“中国科普博览网”

课堂练习或课后作业 【画一画】

绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大陆的轮廓）当然其他形式如卡通图片亦可以，只要有创意，言之有理，就应鼓励） 6．第二课 自然环境 姜山镇中学 周元奎 教学过程

大家好，在上课之前，请允许我给大家介绍我的一个外星朋友，他叫超人，来自外星球。（打出幻灯“超人”） 超人第一次来我们地球，他说：从太空看，地球就像一个“蓝色的星球”，很漂亮。（打出幻灯“旋转的地球”） 引导学生回忆地球表面海陆的分布情况。

可当他越靠近地球，它越显得千姿百态，于是收集了地球上很多不同的照片，左看右看觉得这些地方又有些类似，想请同学们帮他分析分析。

（打出第一组图片，山脉、丘陵，学生分小组讨论，它们有何联系与不同）。 让学生分组讨论，三幅图又有何不同 （打出第二组图片，平原、高原） 让学生分组讨论，二幅图又有何不同 （打出幻灯，五种地形类型表格）

逐一介绍它们的主要特征，并让学生举出著名的山脉、盆地、高原，得出宁波属于东南丘陵。

现在超人已知道，地球地形多种多样，千差万别，现请同学们帮他找著名的山脉，平原，高原。（打出幻灯，世界地形图） 超人在游历世界的过程中，又发现了一个奇怪现象，在同一个星球上生存的人们，为何穿着，居住的房子等等不一样呢？他又拍摄了几组照片。（打出第一组图片：傣族竹楼与因纽特人的冰屋）

首先请同学们说说他们分别居住在哪个地区？（云南西双版纳，北美《北极圈附近》）

他们的房子有何不同，从房子结构分析？（一个竹子做，一个冰做。 竹楼下面架空，屋顶三角形，冰屋圆形，只有一扇门） 房子建成这样有何作用？（竹楼通风，防潮——>降水太多 冰屋御寒——>气温太低）

每个地区气温，降水一旦形成长期、稳定的特点就是该地区的气候，因此我们可以得出：气候与人们生活紧密联系，那气候会

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不会影响人们的生产呢？（有影响）

（打出幻灯，傣族水稻种植业，因纽特人狩猎图）

先来分析傣族与因纽特人分别从事什么生产？（水稻种植与狩猎）

为什么因纽特人不从事水稻种植？（水稻生长需要雨热同期，而因纽特人不具备这一条件。）

可以看出气候会影响人们的生产，人们在适应当地气候的过程中，形成了富有特色的生产和生活方式，比如，地中海沿岸各国旅游业特别发达，亚洲东南部水稻种植业历史悠久。（下节课再展开讨论）

既然气候与人们的生产和生活关系十分密切，那世界上分为几种气候类型呢？（打出幻灯：世界气候图）

不同地区分别居于哪种气候类型？如果你是当地人，会怎样介绍当地的气候特点？（师点击六个不同地区，分别由六位学生回答）

六位同学介绍了不同地区的气候特点，从他们使用的词汇，我们可以看出：要介绍某地的气候特点，必须讲清哪两方面？（气温、降水）

气温和降水是气候的两大因素。现在请同学们说一说，我们宁波气候有何特点？ 全年比较温暖，夏季常下雨，比较热，冬季湿冷。

超人通过同学们的分析，已知道地球不同地形千差万别，气候也多种多样，而且不同地区的人们在长期适应当地气候的过程中，形成富有特色的生产和生活方式。他决定好好地在地球上旅游一番，现给出以下几个城市：哈尔滨，拉萨、海南、昆明。假如你是某个旅行社的经理，你会建议超人去哪里？看看哪位经理最优秀，能把它吸引到你的旅行社？

（拉萨：“日光城”；昆明：四季如春，“春城”；哈尔滨：冰雕，“冰城”；海南：全年比较热，阳光、沙滩、大海，水果很多，冬天去舒服。）

(打出四个城市的风景照)世界各地地形千差万别，气候多种多样，形成了不同的自然景观，我们祖国山川秀美，风光迥异，同学们有机会好好游览一下我们的大好河山。

现超人邀请同学们对照图2-11，并结合你掌握的资料，选择一两个地区，想像一下在当地的气候条件下，人们生活可能具有那些特点。（下次课交流，谢谢同学们对波比的配合）。 7．第三课 世界大家庭 姜山镇中学 张吉刚

一、教学流程

教 学 活 动 程 序 设 计 意 图

创设情境 录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。 营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

师生共同探究学习新知 教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。4、补充时事材料，探讨当今世界面临的

共同问题。 通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。拓宽对社会知识的了解。一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。

知识网络构建 学生小结：知识系统的构建。由学生回顾所学知识。教师小结：知识系统的完善。 学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。 学法指导 课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导 教学过程 （新课导入）

播放《龙的传人》歌曲。

【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答) 【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。 【板书】世界大家庭 （新课教学）

【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。然后派代表交流。 【板书】 一、不同肤色的人们

用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流。然后每组派代表发言。 黄色人种的特点：皮肤是黄色的，头发黑而直，脸庞扁平。

黄色人种的分布：除中国人是黄色人种外，蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主。 （学生发言的积极性很高，教师适当调控，否则其他内容没法交流。）

（教师补充）北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的。关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解。

【承转】你们收集的资料真丰富，但由于时间关系，我们组的发言就到这里结束。让别的组也有机会交流好吗？下面请收集白色人种资料的组来交流。

白色人种的特点及分布：皮肤白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁 高，嘴唇薄，他们身体上的汗毛要长。欧洲人大多是白色人种。

【叙述】白色人种除分布在欧洲外，其他大洲也有，我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图，比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。

【承转】请收集黑色人种资料的组发言。

黑色人种的特点及分布：皮肤黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。他们主要 分布在非洲，大洋州也有一些。

【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提各人种的人口数量。有没有同学收集到这方面的资料？ 学生根据收集的资料回答。

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