校本教研实施方案(4)

6、重点做好以下几方面研究工作：如何根据学科特点进行教学设计；如何利用现有的教学资源进行课堂教学活动；如何利用现有教材，体现课改理念；如何在课堂教学中开展师生互动、生生互动；如何体现教师的主导、学生的主体作用；如何开展自主、合作、探究学习活动；如何开发校本课程；如何写课后反思，做研究性的教师。

7、通过定期或不定期地开展教师论坛，推进反思性教学和新课改精神的落实。

8、确立“教研日”制度。“教研日”实行全天教研，教研活动可安排“结对帮扶、跟班听与教、同上一节课、课改沙龙、教学展示、案例分析、问题‘会诊’、心得交流”等多种形式，时间由各校自行确定。各校应充分利用教研日，开展校际教研活动，把具体内容落实到人，并及时做好记录、做好材料的整理、归档工作。

9、积极鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文。

（三）、进一步研究新课改年级组在学生中开展自我教育、自我管理和自我评价的研究课题，小学数学情境教学模式的课题研究，小学生古诗词诵读特色教育活动的课题研究，以及学生习惯养成教育课题研究，中老年教师如何利用现有条件进行课程资源开发的研究课题，中高年级如何在综合学科教学过程中使学生操作规范口语表答准确的研究课题的基础上，和开展好如何激发教师撰写论文和参与课堂教学的研究课题；开展如何将教师政治业务学习落实的务实有效的课题；以及怎样开展好课外活动的课题研究。

五、工作措施

1、加强组织领导，健全校本教研和培训工作机制

为加强校本教研和培训制度建设与管理，保证校本教研和培训工作得以扎实、有序、顺利地开展，成立校本教研和培训领导小组，由领导小组负责组织校本教研和培训的实施、指导与管理，负责制定校本教研和培训工作方

案、管理办法及年度计划，其组成人员如下：

组 长：李纪锋

副组长：侯勇

成 员：李蜂、韩同新、韩伟、武茂宝、聂艳美、刘海平、耿圣武

2、建立管理网络，增强校本教研和培训工作功能建立以校长为核心 教研组为基本单位的教师人人参与网络，分层把关，层层负责，树立合作意识，引入竞争机制、激励机制，进一步增强校本教研和培训各个环节的工作功能。

3、组织学习理论，明确校本教研和培训工作内涵

组织学习以校为本的有关文件和理论，明确校本教研和培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是提高教师个人教育教学能力和学校教育教学质量的有效途径。

4、实行有效管理，发挥校本教研和培训工作优势

通过建立配套的制度来加以规范，以此带动全校教师参与校本教研和培训活动。活动考勤制度。在开展校本教研过程中，将通过设置一本出席册，对全体参与教师进行严格考勤。过程督查制度。实行动态管理，通过定期或随机等形式，对全体教师的校本教研进行过程督资料建档制度。教师参加该活动的各种资料，做好建档，注意做好教师成长过程中的资料积累。表彰激励制度。教学案例研究、课题研究工作纳入教师的工作量，作为教师年度考核、职称评聘的一项重要内容。

5、组合研究小组，提升校本教研和培训工作实效

按问题的类型和研究的的意愿组合成研究小组，通过定期或随机组织学

习和研讨，及时交流经验，反思存在的问题，寻找解决的办法；教师也可根据本人的具体问题进行自主的研究，不断实践与反思，不断提高研究的针对性、实效性和科学性。

6、建立个人档案，深化校本教研和培训工作研究

每位教师均应建立“教师个人成长记录袋”，将自己参与校本教研和培训活动以来在课程理念、教学观、学生观方面的认识和变化、收获与感悟、自己的课例、分析、反思、教学手记等记录其中，不断激励自己成长。

7、注重整合资源，争取校本教研和培训工作引领

进一步加强与小学教研室的专业研究人员的多方面联系，或与兄弟学校联系开展校本教研和培训活动情况，互通有无，实现资源共享。积极开展信息技术与其他学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，促进教师教法与学生学法的变革。同时。还将通过积极组织担任培训工作的教师进行专题性的学习、考察，为他们提高水平创造条件，从而为校本培训奠定师资基础，以此深入开展校本教研和培训工作。

六、实施要求

1、应当强化的六种工作态度

积极参与的态度；一切为了学生的态度；团队合作的态度；勤于研究学习的态度；善于反思的态度；合理应用业余时间的态度。

2、教师务必要做到“六勤”

勤学课；勤听课；勤研课；勤评课；勤跟课 ；勤反思。

3、教师应做好“五个一”

每周做一次教后记或教学反思；每月向学校提供一个典型教学案例；每学期上一节校级以上公开课、研讨课；每周提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每周至少听一节课，并做好记录，评点。

荥经县胡长保小学

一、指导思想

为了创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，坚持以科研为先导，素质教育为核心，教学案例分析为突破口，建立“以学校为本”、“以教研为本”、“以人为本”的教研制度，充分发挥校本教研作用，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、校本教研组织管理机构

成立“胡长保小学校本教研工作小组”，名单(略)。

三、校本教研的目标

1、总体目标：全面贯彻新课标精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力提升我校品位，实现学校的近期奋斗目标。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

四、校本教研的内容 1、师德教育

（1）组织教师学习《教师职业道德》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。

（2）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为

教师聘任、职评、评先等重要依据。

2、基本功训练

（1）要求教师积极加强“三字一话”的基本功训练，夯实基础，经常性开展各种教学基本功竞赛活动，提高教师的教育、教学素质。

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。要求体育教师必须加强做操、喊口令、等基本功训练；艺术教师必须加强唱歌、画画、使用乐器等基本功训练；电脑教师必须大力提高自身电脑水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；自然老师必须加强动手操作能力的训练，具备自然实验、科技制作等基本功。

（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，以及运用多媒体进行教学的能力。

3、基础教育课程改革 （1）新课程与教师的素养

关注课程改革的方向、速度与进展；关注教师的专业化发展。

（2）教师教学行为的转变

让教师更新教育观念，转变教学行为，由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。

（3）学习的教育理论篇目

要求教师在完成正常教育、教学任务的同时，认真学习国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革——《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》等内容，不断提高自身的教育理论水平。

五、校本教研与培训的方式 1、 读书自悟

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