被采样的过程以及采样后的离散化信号恢复为连续信号的波形，验证采样定理并分析结果。无论是正弦信号还是三角波信号，从波形中都可以看出，在ωs ＜ 2ωm 以及ωs = 2ωm时，采样后的信号均可以较好的恢复，而当ωs ＞2ωm 时，采样后的信号均不可以较好的恢复，从而验证采样定理。本实验提高了我们对实验的探索能力。
调制与解调实验，通过对正弦信号幅度调制与解调的实验使我了解幅度调制和解调的原理，幅度调制是用调制信号去控制高频正弦载波的幅度，使其按调制信号的规律变化的过程。对于幅度调制信号，在波形上，它的幅度随基带信号规律而变化；在频谱结构上，它的频谱完全是基带信号频谱在频域内的简单搬移。同时通过观察调制和解调后的波形，更加深入的理解调制与解调。
在实验误差范围允许范围内，以上实验基本达到理论要求。在得到理想数据，得出相应的结论的同时，要做好误差分析，这也是实验中很重要的部分。因为在这个对精度、质量要求越来越高的社会，减小误差就意味着减少成本，提高质量，具有很大的经济效益。同时，这也对我们对整个实验也有更加系统的认识。总之，本次实验让我提高了很多，特别是设计思维，建立模型能力，以及对一些仪器的操作更加熟练，对以后的实验打下基础。
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四、心得与自我评价
回顾本次《信号与系统基本实验》中自己所做的六个实验，总结为“操作性强，缺乏创新性”。
本次实验，我收获的主要为两部分：一、温习了信号与系统的相关知识；二、较大提高了操作能力。这次我所做的六个实验，都是基础性实验，即按照实验指导书上的内容按部就班进行操作，最后验证某一个结论。这中间不仅让我对于那些知识有了更加清楚地认识，而且用实践来证明书上的理论，能让我在宏观上得到理解，印象更加深刻，而且我的实验操作能力得到了很大的提高，虽然是按照书本上要求做，但更加熟悉了那些仪器设备的操作，这其中也包括对一些知识的学习与理解。不过虽是按部就班，对思维上的要求较低，但实验中的误差分析还是让我们的思维得到很大的锻炼，误差分析帮助我们能更加系统地把握自己所做的实验，同时也较为全面地掌握其中的知识点，同时也让我们做事变得更加严谨。
而本次实验较为遗憾的是，缺乏创新性，思维能力锻炼较少。课程组的老师安排了设计性实验，创新性实验，但由于个人的问题，没有花太多时间在这个实验上，依旧以以前对待实验的态度来对待，按着老师布置的或是书上要求的做，这导致我没有花时间去思考这些。直到现在还没有做过一个自己设计的实验，或许让我庆幸的是，课程组老师延长了做设计性实验的时间，再给了我们一次机会，就是为了让我们得到更多地锻炼，不想让我们拘泥于这种死板地学习，而是变为主动地学习，主动去发现问题，分析问题，并利用自己所学的知识，建立模型，利用有限的实验设备来解决问题，培养我们的创新性思维。同时，在设计性实验中，老师也鼓励团队合作，意在培养我们的团队合作能力。希望能在接下来的实验过程中能弥补这一遗憾。
这次实验中，我每做完一个实验项目，能很好地整理，总结报告，并分析其中的不足，让自己真正地把握好实验，掌握所学的知识，并且能前后联系，做到系统化的学习，能从大的框架出发去掌握信号与系统中的知识点，以便更好地应用于其他课程和实际中去。
不过，我虽然在本次实验中得到了很多，但依然有一些不足。对待实验，不够严谨，对于一些小的问题，只觉得花的时间和自己所收获地不成正比，就随便
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应付；同时准备不足，因为没有要检查预习报告的要求，有时就没做好预习直接去做实验，导致在实验室效率较低，不能很好地利用好做实验的时间。这些都有待在以后的实验中得到加强。
《信号与系统基本实验》是整个《信号与控制综合实验》的第一部分，总结在这一部分中的得失，我会更好地去对待接下来线性控制部分和检测技术部分，充分利用课程组老师们精心安排的实验课程，不仅在操作能力、知识掌握上得到提高，而且提高自己的创新能力。
五、参考文献及组员姓名和Email
《电子线路基础（模拟部分）》-----——高等教育出版社，康华光主编 《信号与系统实验》—————————高等教育出版社
《信号与控制系统实验指导书》————华中科技大学电气与电子工程学院
实验教学中心
组员： 俞斌
联系方式：手机：13720100457
email：616928315@qq.com
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