第二教案设计(2) - 图文(4)

教 学 过 程 教学程序及内容 写好钢笔字 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字。 （2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 读读背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定学生活动设计 及学情反馈 认读生字 交流写法 描红练习 熟记成语 理解意思 练习背诵 会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习朗读和背诵。 2、背诵《真知》。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 教案设计（三）

（2009-2010学年第2学期 四年级 四班） 课题 教学 练习2 课时 初步读诗 质疑 交流 积累 第三课时 课堂上的口语交际具有即时性和交互性，凸现了思维训练的价目标 值，可以有效地培养学生思维的敏捷性、条理性和深刻性。 教学 重难点 难点：续编童话故事 教 学 过 程 教学程序及内容 说说写写 1、审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2、指导。（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？ 学生活动设计 及学情反馈 学生看图 试说故事 引导看图 重点：学习续编童话故事。 乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 （4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 板书设计： 教学后记：

练习说话

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