第二教案设计(2) - 图文(3)

教学 难点 教学 重点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 指导学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。 （1）学习并掌握本课生字，新词 基本 考点 （2）学会用“无论??都??”、“既??有?..”造句 （3）理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示 讲解法、朗读法 一课时 学法 朗读感悟法、讨论法 教法 课时 划分 教案设计（三）

（2009-2010学年第2学期 四年级 班） 课题 7、人类的“老师” 课时 第一课时 1、学习本课生字，新词。 教学 目标 2、理清文章脉络，初知文意 3、学习课文1。2段 4、自主积累好词佳句 教学 重难点 重点：学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。 难点：了解课文具体介绍的方法。 教学幻灯片，教学挂图 教具学具准备 教 学 过 程 教学程序及内容 学生活动设计 及学情反馈 一、激趣引入，读题激疑 1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？ “老师”究竟是谁呢？ 2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些学生自由发言 学生：题目中老师为什么要加引号 ？ 学生：人类老师是谁？ 学生：人类从老师身上学到什么？ 二、初读课文，自学生字 1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。 2 ．点名读课文，师生共同正音。 3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。 4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。 5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。 6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段 根据提示 自觉读文 识记生字 交流方法 通读全文 注意正音 “其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”勾画圈点 引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是自由发言 蝙蝠） 三、紧扣课题，深入理解 1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。 2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。 3．学习第三段，引导要点： 这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机） 为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。（板书：斑点防抖） 有感情地朗读本段。 4．学习第四段。 自由读文 深入理解 讨论、交流 体会“老师” （1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？的含义 （板书：鲸——轮船） （2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速） 5?学习第五、六段。 （1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物） （2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：结构、坚固） （3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。 ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 ②人们模仿某些贝壳制成了。 ③人们模仿。 6、学习第七段。 过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。 7?引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。 8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？ 四、拓展思维，训练说写 交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。 板书设计： 16、人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠 蜻蜓——飞机 斑点、防抖 分 鲸——轮船 流线体、提速 鸡蛋——建筑物 薄壳结构、坚固 理解词语 加深感悟 体验，思考 交流、感悟 讨论、交流 齐读最后一段 交流：收集的有关人类的老师的其他例子 力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）自由读文 坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳感情朗读 ?? 总 生物界有很多人类的老师 教学后记：

教案设计（二）

（2009-2010学年第2学期 四年级 班） 课 题 练习2 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 教学 目标 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。 教学 重难点 教法 课时 划分 处处留心、说说写写 三课时 学法 备注 教案设计（三）

（2009-2010学年第2学期 四年级 班） 课题 练习2 课时 第一课时 教学 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识。 目标 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 教具学具准备 教 学 过 程 教学程序及内容 处处留心 1、教学第一部分 学生活动设计 及学情反馈 学生回答 磁悬浮列车的知识 （1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2、教学第二部分 （1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。 板书设计： 浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 孰能生巧 寻根问底 无所不晓 课外名言：学而不思则罔，思而不学则殆。 教案设计（三）

（2009-2010学年第2学期 四年级 班） 课题 教学 目标 练习2 课时 练习加标点 学习方法 读出心情 生交流 第二课时 1.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 2.熟记八个词语和诗歌《真知》。 教具学具准备

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