新人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质导学案(6)

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还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆

第九课时 大数的改写核心知识结构框架图 通过用移 通过探 小数点位 索，培养迁移 知识和灵活运的方法，掌握 用知识的能 把较大的数 力。 改写成用 “万”或“亿” 作单位的数， 再求近似数。

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培养积极思考、仔细观察的学习习惯。 能够应用移 动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 --还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆

第九课时 大数的改写

主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 探究课 班级：

姓 名：

一、【目标导学】

1、知识目标：通过用移动小数点位置的方法，掌握把较大的数改写成用“万”

或“亿”作单位的数，再求近似数。

2、能力目标: 通过探索，培养迁移知识和灵活运用知识的能力。 3、情感目标: 培养积极思考、仔细观察的学习习惯。

4、学习重点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5、学习难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，防止丢掉计数

单位或单位名称。

二、【课前预习】

把下面的各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （1）预计到2010年北京人口将达到15550000人。

（2）2009年我国电话用户超过1000000000户。

想一想：把一个较大的改写成以万或以亿做单位的数，你是怎样做的？ 三、【课中导学】 1、自主学习

A、出示例2. 地球与月球的距离是多少万千米？

想一想: 142800千米改写成用万千米作单位的数 384400千米= 万千米

B、出示例3.木星离太阳的距离是多少亿千米?(保留一位小数)

想一想:把778330000千米改写成用亿作单位的数。 778330000千米= 亿千米 2、合作探究。

1）如何把一个不是整万的数改写成用万作单位的数？

2）如何把一个不是整亿的数改写成用亿作单位的数？

全在兹 载治乱 知兴衰 - 21 - 1、复习整

数的改写方法，为学习小数的改写作铺垫。

2、根据例2，3让学生自主尝试按要求改写。

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3）讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？ 3、展示质疑与小结。 1）全班交流、展示如何把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 2) 说一说求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么区别？ 3）师生共同小结本节课所学知识。 四、【能力检测】 1、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留一位小数） （1）土星环是由大小不等的冰块和碎石组成的。靠外的A环宽度为14400千米，中间的B环宽度为25800千米，靠内的C环宽度为20800千米。 （2）月球绕地球的公转轨道为椭圆形，其近地点的平均距离为363300千米，远地点的平均距离为405500千米。 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 13000000（保留一位小数） 116897000（保留一位小数） 14564000（保留两位小数） 2456300000（保留两位小数） 五、【课外拓展】 课外自己比较上学期所学的改写和这学期所学的有什么不同。 六、【星级评价】 自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ - 22 - 赵中令 读鲁论 彼既仕 3、全班交

流、展示讨论结果。在交流、展示的过程中获得知识。

4、先自己独立完成，后集体订正。找出学生易错的问题，加以强调。

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第十课时整理和复习核心知识结构框架图 经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识。 通过探索，培养归纳整理数学知识的能力。 培养认真审题的学习习惯。 通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。

学且勤 披蒲编 削竹简 - 23 -

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第十课时 整理和复习

主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 复习课 班级：

姓 名：

一、【目标导学】

1、知识目标：经历知识的回顾与整理过程，进一步理解和掌握有关小数的知识。 2、能力目标: 通过探索，培养归纳整理数学知识的能力。 3、情感目标: 培养认真审题的学习习惯。

4、学习重点：通过整理和复习，形成系统的关于小数的知识体系。 5、学习难点：在复习过程中，注重各部分知识之间的内在联系。 二、【课前预习】

1、通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？

2、你认为本单元的知识点中，你感到最困难而又没有掌握好知识是什么？ 三、【课中导学】 1、自主学习

1）书P56第1题：读出上面的小数，并说一说小数的读法与整数的读法有什么不

同。

2）第2题：比较下面各组数的大小，并说一说是怎样比较的。 8.7（）7.9 4.300（）4.3 2.613（）2.614 0.41（）0.409 570CM（）5.70M 70G（）0.7KG 2、合作探究。

1）书P56第3题：下面各数和3.54比较，大小有什么变化？ 3.54 0.354 35.4 0.0354 3540

2)按照要求完成下面各题.

A、求下面各数的近似数1.96（精确到十分位） 2.104（精确到百分位）

B、把254700改写成用“万”作单位的数（保留一位小数）

3、展示质疑与小结。

- 24 - 朝于斯 夕于斯 昔仲尼

1、通过回顾本单元所学知识，帮助学生建立本单元知识结构框图。

2、小组合

作讨论、交流比较大小的方法。让学生在交流中互相学习。

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