新人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质导学案(5)

--还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆

第七课时 小数与单位换算

主备人： 审核人： 课型： 探究课 班级：

审核时间： 姓 名：

一、【目标导学】

1、知识目标：使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。 2、能力目标：培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 3、情感目标：渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。 4、学习重点：掌握把单名数改写成小数的方法。

5、学习难点： 进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。 二、【课前预习】

请你按照高矮顺序发，给下面的小朋友排排队。

80CM 1M45CM 1.32M 0.95M 三、【课中导学】 1、自主学习

A书P48D面例1 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米的数据改写成以米为单位的数. 1） 80CM= M

方法1： 方法2：

2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？ 3）请你试着改写。

1M45CM= M

B、书这P48例2 把上面的数据改成用厘米作单位的数。 0.95M= CM

1）方法1： 方法2： 2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？ 3）请你试着改写。

1M32CM= CM 2、合作探究。

思考讨论：1、怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数。

迁燕京 十六世 至崇祯 - 15 - 1、通过课前预习，让学生感受数学与生活的联系，提示课题。 2、通过教师的介绍，让学生先理解单名数和复名数的含义，然后尝试改写，培养学生的独立能力。 3、小组合作、探究名数之间的改写方法。 --

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2、怎么把高级单位的名数改写成低级单位的名数？ 3、展示质疑与小结。 1）全班汇报交流改写方法。 2）师生共同小结改写方法。 3）做一做。 24 dm=（ ）m 6 km 350 m=（ ）km 1450 g=（ ）kg 8 t 40 kg=（ ）t 0.86 m2=（ ）dm2 0.3 kg=（ ）g 2.63 km=（ ）m 3.7 t=（ ）kg 四、【能力检测】 1、3560克=（ ）千克 420厘米=（ ）米 580米=（ ）千米 420公顷=（ ）平方千米 6米70厘米=（ ）米 7吨80千克=（ ）吨 2、在（ ）里天上“＞、＜、或＝” 720kg ( ) 72g 65cm ( ) 0.4m 3620kg ( )3.62t 42cm（ ）4m20cm 1250 t（ ）1.25 kg 8 km 30m （ ）8.3km 3、海豚228kg北极熊 0.75t 企鹅35kg 海豹0.35t （1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4、100千克杏仁可出杏仁露42.5千克。照这样计算，1000千克杏仁可出杏仁露多少千克？ 五、【课外拓展】 名数的改写顺口溜 高化低，乘进率，小数点，向右移，移几位，看进率； 低化高，用除法，小数点，向左移，移几位，看进率。 六、【星级评价】 自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ 白鲸 1.35t 5、建议先独立完成，然后集体订正。 4、全班展示、交流、反馈，师生共同总结改写方法。培养学生的知识归纳能力。 - 16 - 号洪武 都金陵 迨成祖 --还地桥镇小学“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级数学下册导学助教案◆

第八课时 生活中的小数核心知识结构框架图 理解并掌握求一个小数的近似数方法。名数改写成高级的名数。 能正确地经历求小按要求用“四数的近似数的舍五入”法保过程，体验利留一定的小数用旧知迁移学位数。 习的方法。 迁燕京 十六世 至崇祯 理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度不同。 - 17 -

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第八课时 求一个小数的近似数

主备人： 审核人： 审核时间： 课型： 探究课 班级： 姓 名：

一、【目标导学】

1、知识目标：理解并掌握求一个小数的近似数方法。

2、能力目标: 能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 3、情感目标:经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。 4、学习重点：根据要求会用“四舍五入”法求小数的近似数。

5、学习难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度不同。 二、【课前预习】

1、把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 734562 38460 50074 10274

思考：38460省略万位后面的尾数约是多少？省略千位后面的尾数约是多少？ 你是怎么做的？

2、下面的括号里可以填哪些数字？

32（ ）546≈32万 47.（ ）03元≈47元

三、【课中导学】 1、自主学习

出示书P52例1情景图

1）请你说说豆豆的身高是多少？

2）请你试一试：A、保留两位小数。B、保留一位小数。C、保留整数。

2、合作探究。

1）保留两位小数、一位小数、整数的方法是怎样的？ 2）观察比较一下，我们在求小数的近似数时需要注意什么？

3、展示质疑与小结。

- 18 - 权阉肆 寇如林 李闯出

1、复习整

数的改写方法，为学习小数的改写作铺垫。

2、根据例1情景图，让学生自主尝试按要求保留小

3、小组合作、交流、探究求小数近似数的方法。要求人人积极参与。

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1）全班交流汇报求近似数的方法。

总结：求一个小数的近似数，要根据需要用（ ）法保留小数数位。保留整数，表示精确到（ ）位；保留一位小数时，表示精确到（ ）位；保留两位小数时，表示精确到（ ）位?

2）说说我们在求小数的近似数时需要注意什么？

四、【能力检测】 1、教材52页做一做

2、近似数的结果一般地说6.0要比6精确。因为6.0表示精确到了（ ）位，6表示精确到了（ ）位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。 3、把下面各小数四舍五入。

（1）精确到十分位： 3.47 0.239 4.08 （2）精确到百分位：5.334 6.268 0.495

4、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？ （1）□＜3.82＜□ （2）□＜5.9＜□ （3）□＜12.03＜□ （4）□＜1.603＜□ 5、按要求写出表中小数的近似数。

保留整数 保留一位小数 保留两位小数 9.936 0.817 1.456

五、【课外拓展】

思维训练：一个三位小数四舍五入后是5.73，这个三位小数最大是（ ），最小是（ ）。 六、【星级评价】

自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△

全在兹 载治乱 知兴衰 - 19 -

4、全班反馈，总结求小数近似数的方法，让学生自己归纳。培养学生的口头表达能力和归纳能力。

5、建议先独立完成，然后集体订正。共性问题重点解决。

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