教育部审定2013四年级上册数学教案(人教版)(5)

⑷十万十万地数，数100次是（一千万）。

⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这个数写做（76？0030）。

⑹一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位上都是0，这个数是（8005？0000）。 ⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10）个百万，（100）个百万是一亿。 ⑻在4和6之间填上（5）个0，这个数就万为四百万零六。 ⑼30300030最高位上的3表示（3个千万），中间的3表示（3个十万），最后的3表示（3个十）。 ⑽一个六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字的和都是6，这个数写作（515151）。 ⑾591000是由（59）个（万）和（1000）个（一）组成。 二、判断对错

⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。 ⑵4321＞4320万

⑶9□000≈9万，□里最小填0。 ⑷四万零五百写作：40000500 ⑸404040读作四十万四千四十。

三、选择正确答案的序号填在（ ）里。 ⑴13500000元＝（ ）。

A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350万元 ⑵读5000505这个数时，要读（ ）个零。 A、1 B、2 C、3 D、4

⑶一个数最高位是（ ）位，这个数是八位数。 A、百万 B、十万 C、千万 D、亿

⑷有一个数，万级是207，个级是375，这个数是（ ）。 A、207375 B、2070375 C、2073750 ⑸下面各数中，最接近20000的数是（ ）。 A、19998 B、20003 C、21000

第二关：细答基本（先让学生独立完成，集体讲评） 一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。 567765〇576756 3560000〇356万 二、按要求写数。

90000000000吨＝900亿吨 810000千克＝81万千克 三、求近似数。

74380≈74万（四舍五入到万位）。 1309998572≈13亿（四舍五入到亿位）。

第三关：勇闯万难（先让学生独立思考，再讲评） 一、根据数的组成填写下面各题。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000 （3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数，其中最大的数是（73210），最小的数是（10237），约等于7万的最小的数是（70123），约等于3万的最大的数是（32710）。 三、用5、4、7和2个0组成五位数，使这个数：

⑴只读一个零：50047，50074，40057，40075，70045，70054 ⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40705，70504 ⑶一个零也不读：54700，45700，75400，57400，47500，74500 作业：认真复习，明天检测。 教学反思：

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第十六课时：1亿有多大（活动课）

教学内容：第33页～34页的内容。 活动目标：

1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。

活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。 活动难点：形成1亿有多大的空间观念。 活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。 活动过程：

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流 阶段一：确立问题 设计方案 1．明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2．确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？

一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？

步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 3．制定活动方案。 （1）活动步骤。

（2）活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流

1．各小组陈述整个活动过程。 2．活动小结。

A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。

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第二单元 公顷、平方千米

第一课时 公顷

教学 内容 ：教材第34页例1 教材 分析 ：

教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积，让学生感受比较大的面积，引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”，帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

教 学 目 标 ：

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行 简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。 3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学 重难点;

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 教具 学具 准备 多媒体课件 教学过程：

活动一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？ 2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。 （板书：认识公顷）

活动二、自主探索，认识公顷。 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

猜一猜，1公顷有多大？

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？ 自学：1公顷的含义。

把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。 28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

1、认识1公顷的含义。 指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。 出示“试一试” 分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。 4、完成“做一做”。

活动三、理解应用、强化体验。 1、指导完成练习六第1题。 2、指导完成练习六第2题。 3、指导完成练习六第3题。 4、指导完成练习六第4题。 四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 教学反思：

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第二课时 认识平方千米

教学 内容 ：教材第35页例2 教材 分析：

教材设计了3种方式来认识“1平方千米”：一是以边长1千米的正方形来表征；二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系；三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积，间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结，又有直观形象的支撑。

教 学 目 标：

1、使学生知道平方千米,知道平方千米\\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。 教学 重难点 ：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。 教具\\学具准备: 多媒体课件 教学过程：

1、活动一、情境引入。

在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。 1、用合适的面积单位填空。

(一块橡皮)上面的面积大约是12 ( ) (一张课桌)上面的面积大约是36( ) (一块黑板) 上面的面积大约是4( ) (校园)占地面积大约是1( ) 2、引入新课

通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。 板书课题:认识平方千米

活动二、合作探究。

1、认识1平方千米的含义

我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡ ”表示。 板书：k㎡

师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。 请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。

2、体会1平方千米的含义

师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？ 能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。

3、尝试单位换算 4、“试一试”教学 5、完成“做一做”

活动三、理解应用、强化体验。 1、完成练习六第5题 2、完成练习六第6题

除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。 指名说说是怎样换算的？ 在小组中交流换算方法

3、指导完成练习六第7题

四、总结归纳，提升经验。 通过学习，你有哪些收获？

学生独立完成，展示作业，集体评价纠错 学生在小组中估算， 教学反思：

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第二单元 角的度量

教材分析：

1.认识射线和直线，由射线引出角的定义 2.从比较角的大小引出用量角器量角的方法

3.认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 4.画指定度数的角 学习目标：

1.认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 学习重难点：

注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。

第一课时：直线、射线和角

学习内容：P38、39页内容 学习目标：

1.进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。 2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 学习重点：建立射线的概念。

学习难点：使学生理解角的边是两条射线 学习过程： 一、独立尝试

1.线段有什么特征？ 2.线段要怎样画?

3.画线段时，开始和结束都要注意什么?

4.你能画一个角吗？角有哪几部分组成？各部分的名称叫什么？ 二、合作探究

㈠自学课本内容P38页内容，认识： 1.什么是射线？

2.射线与线段比一比，它有什么特点?

3.想一想：射线怎样画？自己画几条射线。 4.射线可以量出长度吗?为什么?

5.认识什么是直线？直线有哪些特点?

6.把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?

7.用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 8.请大家在练习本上画几条直线。

9.射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?

你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 10.做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。 二、自学课本内容P39页内容，认识： 1.角是怎样组成的?

2.角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 3.角用什么符号表示?怎样读？

3．做“练—练”第2题。同桌互相交流练习。 三、自我检测

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