第三章领悟人生真谛 创造人生价值教案(3)

莎士比亚;对于生命应该这样理解：你永远追求着你所没有的事物。

高尔基说：只有两种生活方式：腐烂或燃烧。人一旦停下追求，就会改变生命存在的方式，所以：生命是一部关于人的英雄史诗，他描述的事实人寻求人生奥秘而不可多得，有心通晓一切而无能为力，渴望成为一个强者而又无力克服自身弱点的历程。

把以追求到的东西搁置一边，在追求新的目标，这就是人的天性，这就是乐趣所在。 停止这种追求，生活就失去了意义，人生就失去了价值。 这就是人生! 所以，人生是不及的追求！ 沁园春 长沙 1925年

? 毛泽东创作的这首词,与古人的佳作相比,境界更为开阔,气势更为恢宏,哲理更为厚重,

达到了美与力的最佳融合。（1893-- 32岁） 世上无难事 只要肯登攀 ? 姚明当选世界青年领袖 个人奋斗史激励全球年轻人 2007年01月17日14:29 新浪体育

北京时间1月17日消息，姚明作为中国体育运动员的接触代表吸引了全世界的目光，为了表彰他在体育领域的突出贡献，世界经济论坛组织提名姚明成为了体育界2007年度三位入选“世界青年领袖”的运动员之一，其他两人分别是前利比里亚足球运动员乔治-威阿以及莫桑比克的中长跑女运动员穆托拉。 所有的入选者年龄都不超过40岁。

在该组织的评价中，姚明被认为促进了奥林匹克精神在全球范围的推广同时激励人们和身体残疾进行斗争，因为小时候服药的副作用，姚明目前左耳的听力有很大问题。 全世界都有约3500名40岁以下杰出的精英青年领导被列入候选人名单，“全球青年领袖”是达沃斯经济论坛的重要奖项，每年，全世界都有约3500名40岁以下杰出的精英青年领导被列入候选人名单，然而他们之中只有200人能够通过严格的甄选， ? 四段悲情一次荣耀 杨威用行动诠释坚持到底(图)

北京时间10月19日凌晨，正在丹麦举行的体操世锦赛结束了男子全能金牌的争夺，26岁的中国选手杨威终于在童话之国书写了自己的神话，夺得了这枚梦之以求的金牌，从2000年到2006年，体操队总教练黄玉斌说：为了这枚金牌，已经等了整整六年！

悉尼奥运 遗憾夺银 悉尼奥运会: 最为全面的杨威也进入了个人全能项目的决赛，但在决赛中遇到了强大的对手——涅莫夫，杨威在比赛中毫无机会，虽然六个动作都发挥的异常出色，但无奈还是输给了涅莫夫，两人的得分差距是：0.113。 谁也没有想到，这竟然是杨威悲情命运的开始。

阿纳海姆世锦赛 惨遭翻盘 2003年美国阿纳海姆体操世锦赛，杨威遭遇到了东道主选手保罗-哈姆强有力的挑战，在前五个项目比赛完领先的情况下，在最后一个项目被对手翻盘，最终以0.064分的微小差距遗憾夺银，揭开了“悲情杨威”故事的序幕。 雅典奥运会 遭遇滑铁卢 雅典奥运会成了体操队的滑铁卢，最终杨威男子个人全能仅名列第七，杨威和国家队一起跌入了谷底。

十届全运会 输给黑马 0.566！这是2005年全运会，杨威和冠军吕博的差距，回到国内赛场的杨威也没有能够躲过“千年老二”的魔咒，在决赛第一项自由操就出现了重大失误，只得到了8.607的低分，一开场就宣布了杨威无缘冠军，但这之后杨威却并没有放弃，吊环、鞍马、跳马、双杠、单杠，杨威一点点的追了上来，但最终因为之前的差距过大，最终遗憾的输给了此前名不见经传的“黑马”对手。

阿胡斯世锦赛 终登领奖台 2006年，丹麦阿胡斯，曾经两度想过放弃的杨威终于迎来了属于自己的冠军，六个项目一个比一个发挥好，一个比一个难度大，全程都没有给对手卫冕冠军，日本选手富田洋之任何机会，稳稳的将个人冠军揽入怀中！（文/斯汤达）

四、用科学高尚的人生观指引人生

? 拜金主义的危害 ? 享乐主义的危害 ? 个人主义的危害

? 问题：如何理解功利？

个人利益至上的理论（极端个人主义）

? 主要命题：人不为己，天诛地灭 ? 价值目标：个人目的的惟一性 ? 政治目标：个人的绝对自由、民主 ? 经济制度：私有财产的神圣性 《红楼梦》里的《好了歌》：

? 世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！ ? 古今将相在何方，荒冢一堆草没了。 ? 世人都晓神仙好，只有金银忘不了！ ? 终朝只恨聚不多，聚到多时眼闭了。 ? 世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了！ ? 君生日日说恩情，君死又随人去了。 ? 世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！ ? 痴心父母古来多，孝顺子孙谁见了？

教学互动环节：

学生就人生观问题进行提问 ? 教师即兴回答

推荐阅读的书目

冯友兰:《新原人》、《新世训》 ——冯友兰:《贞元六书》， 华东师范大学出版社，1996年

梁漱溟:《人心与人生》

钱穆:《人生十论》广西师大出版社 2006·4 《季羡林谈人生》当代中国出版社2006·7 朱熹:《四书集注》 培根：《培根论人生：培根论说随笔选》，何新译，上海人民出版社，1983年版。 沈继英 祖嘉合 主编：《人生理论与实践》，北京大学出版社，1999年版。 文清源：《自私论——万恶之源的理性批判》中南工业大学出版社，1997年版。 唐日新：《价值取向与价值导向》，中南工业大学出版社，1996年版。

第二节 创造有价值的人生

一、教学目的：

人生价值是大学生最为关注的理论以及实践的热点话题。通过对本节的系统学习，使大学生认识到人生价值的重要意义，并且能够用辩证唯物主义的观点，分析人生价值，分辩当前多元的人生价值观，树立起人生的价值在于创造和奉献的意识，更加坚定科学的人生价值目标的追求。明确创造人生价值的途径和方法。为大学生科学而正确地解决在实现人生价值中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。

1、知识目标

通过本课教学，学生能个人与社会的关系及如何实现个人价值与社会价值的统一，从而实现个人价值;理解实现人的价值的主客观条件，运用相关理论讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。 2、能力目标

学生能领悟和认识实现人生价值正确途径及所须主客观条件，形成劳动和奉献的意识，并努力提高个人能力，全面提高个人素质，自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标

以为人民服务为己任,并在为人民服务中感受快乐与幸福

二、教学重点：

（1）人生价值的意义？（3）什么是正确的人生价值观？

（2）自我价值与社会价值的关系（3）实现人生价值的条件和途径 难点：

? 市场经济下，大学生人生价值的选择、多元社会中大学生应如何选择人生价值 ? 当前，历史性的社会转型引发了人们思想深处的变革——价值观的变化，成为社会

研究领域关注的热点问题。大学生作为青年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉察力和思想意识的先行性，使其价值观表现出一定的独特性与代表性，并对全社会的价值观产生影响。

（1）用马克思主义的观点，分析自我价值与社会价值的关系。 （2）如何将理论与学生需求有机结合。

（3）如何调动学生积极思考人生价值问题的积极性。

（4）在多元社会中，大学生应如何选择正确的人生价值。 疑点：

（1）评价人生价值的标准。

（2）主观与客观条件在实现人生价值中的主次关系。 热点：

（1）大学生的自我设计、自我实现问题。 （2）名利、地位与人生价值的关系

三、教学框架：

[导言]

茫茫苍穹，神秘叵测；大千世界，扑朔迷离。漫漫人生路，人们在不断的探索和追求。德尔裴神的神寓说：“认识你自己”，而蒙田则写道：“世界上最重要的事情就是认识自我。”苏格拉底则断言：“一种未经审视的生活还不如没有的好。”这些哲人的睿智慧语都蕴含着极其深刻的人生价值追求的哲理。是的，人的一生都在追求，尽管追求的具体目标、内容等不尽相同，但概括起来说，不过是追求自己的价值，或者追求自己认为有价值的东西。价值之所以重要，一是因为现实生活中，我们总要进行价值选择；二是因为在现实的选择过程中，我们又常常处于矛盾冲突的状态。树立正确的人生价值观，对当前乃至今后走好自己的人生之路都有着极其重要的现实和深远的意义。

配乐朗诵：有关价值的名人名言 （吸引学生注意力）

只有懂得人的幸福的真正意义和价值的人，才能认识自己，控制自己的思想感情、

心灵的冲动。说到底，他才能成为自己良心的主宰。

[苏联] 苏霍姆林斯基

一个人的真正价值首先决定于她在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。

[德国] 爱因斯坦

所谓人生的价值，是一种如何生存的质量问题。

[日本 ]铃木健二

对青年一代来说，关键是要考虑到他们何处才能找到确定的方向和为之献身的参照系。

[美国 弗洛姆

一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于

天下，这死是值得的。 ——鲁 迅

要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尺度。 ——佚 名

生无益于时，死无闻于后，是自弃也。 ——司马光

活着，要有自己的价值，要作为一个强者存在于这个世界。 ——夏 宁

人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。 ——苏 辙

一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智，专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。 ——曹 禺

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ——巴 金

每个人的一生都应该给后代留下一些高尚有益的东西。 ——徐悲鸿

生命本身迫使我们建立价值；当我们建立价值，生命本身通过我们的评价。

[德国] 尼采

生活中的主要意义不是你作什么，而是你为别人做什么。

[英国] 布朗宁

如果你不比别人干的多，你的价值也就不会比别人更高。

[西班牙] 塞万提斯

只要活着，就应该做一些有益的事，从中领悟到生命的价值。能够自如地延伸精神世界的人，值得我们的尊敬。

[日本] 武者小路

你自己你所有的一切，倘不拿出来贡献于人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费

[英国] 莎士比亚

一个人对整体作出的贡献越大，对他的民族的精神历史生活建树越多，他的价值也就越多，历史对他的评价也就越高。

[德国] 达尔生

一、价值观与人生价值 1、何为价值? 要树立正确的价值观念，首先遇到的问题便是对价值的理解，即回

答什么是价值。如果我们对这一问题含糊不清，那么要树立自觉的价值观点是困难。可是，究竟何为价值，尽管人类对它的追问已经有几千年来，无数思想家、哲学家绞尽脑汁、费尽了心机，然而价值的界定仍令人眼花缭乱。对于这个争论颇多的问题，我们在这里，在这很短的时间内，并不奢望在理论上最终解决这个问题，而是想为更好的回答问题提供一条线索。只有这样，才能进一步确立自己的价值观，避免在人生道路上的盲目性、迟缓性、摇摆性和矛盾性。

1、从经济学角度来说，价值是指商品中凝结的人类一般劳动，反映的是生产中人们之间的关系

2、马克思指出：“价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的－－－，”

他是从关系范畴考察价值概念的形成的．

价值定义：就一般意义上说，价值是表示客体满足主体需要所具有的作用或意义。

价值是主客体之间关系的范畴。

2、 价值观：人们关于什么是价值，怎样判断价值，如何创造价值等问题的根本看法。人

生价值观蕴含着个人对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，决定着个人以怎样的心态和意志去看待世界，对待人生。

（ 青年价值观丰富：认识 评价 理想 追求 准则） （经济 政治 道德 审美 知识 爱情 职业组成）

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