(0281)教学论复习思考题(5)

固新知识的过程；学习任务应该是积极有效的。

（2） 布置学习任务应该注意新旧知识的联系。 （3） 学习任务的内容与形式应该多样化。

（4） 针对学生不同的能力水平，布置不同的学习任务。 31、学习任务的安排与管理应该注意哪些问题？

学习任务的安排应遵循以下原则：一是安排及时的练习任务；二是制定有组织的分步骤的练习计划；三是将作业按照由易到难的顺序排列；四是每次作业都要包括不同类型的问题。

学习任务的管理应遵循以下原则：一是给学生制定完成学习任务的原则和程序；二是明确学习任务的标准；三是确保学生的积极参与；四是要求学生在规定时间内完成学习任务。 32、合作性教学模式的主要内容。 合作性教学是一种新的、体现了人道主义精神的教学范型。合作教学模式的创立基于以下一些教学理念：

（1） 师生关系。师生在人格上是平等的。

（2） 评价。主张在教学中不要轻易地给学生不及格的分数，教师要采取缓置原则，

给学生进一步思考的机会，直到学生纠正了错误，很好地完成了作业，教师再给其一个满意的分数。

（3） 自由选择思想。在教学过程中，教师要给学生提供自由选择的机会，要充分给

其“言说”的权利，使他们体验到受尊重、受信任的感觉，从而培养其学习的积极性、独立性和创造性。

（4） 最近发展区。教师教给学生的东西和要求学生掌握的东西，要具有一定的超前

性，要有一定的难度，能够激起学生的挑战欲望；同时，学生只有在教师的帮助和合作中才能克服这些困难，达到目标。

合作教学模式一般遵循的程序是：第一，课堂教学中要为学生创造一个良好的心理环境；第二，在检查提问时，教师要创造条件消除学生的种种顾虑；第三，在布置作业时，不应当强制学生定时定量完成同等作业，要有所区别；第四，评分要采取鼓励性原则。 33、分层次教学模式的优点是什么？

分层次教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。

分层次教学的优点有：

第一， 充分照顾了学生的发展差异，能够因材施教。 第二， 消除了智力歧视，易被学生接受。

第三， 分层次教学内含的竞争机制，使得学生在不断流通的过程中，接受挑战，实现

跨越，从而易形成生动活泼、互帮、互助、互赶的教学局面，形成多向互动的课堂教学局面，而且减轻了学生学习负担，提高了学生学习成绩。

34、教学的科学性与艺术性之间的关系。

在教学活动中，教学的科学性体现为依据教学活动本身的规律性，以及相应的一套相对稳定的规则、程序，通过科学的运筹，准确客观、迅速有效地向学生传播文化科学知识；而教学的艺术性则体现为，按照美的规律对教学进行个性化塑造，它以鲜明的教学风格的形成与完善为宗旨。

教学的科学性反映着教学中普遍的、必然的共性，而教学艺术则是具体的并有着明显因人而异的个性，有着特殊的规定性和灵活性。

教学的科学性与艺术性之间的联系表现在：教学的科学性是教学艺术性的基础和依据，

教学艺术要符合教学科学所揭示的学科教学的本质和自身的客观规律，所以，教学艺术不能脱离教学的科学性。另一方面，教学艺术是教学科学在实践过程中的发挥、创造和升华，是教学科学实践生命活力的体现，没有教学的艺术性，教学的科学性也就缺乏或失去了实践的生命活力。

35、教学艺术的个性特点有哪些？

（1） 学科教学艺术的综合性与复杂性。 （2） 教学艺术的规定性与灵活性。 （3） 学科教学艺术的高精度与高难度。 （4） 教学艺术的示范性和影响的直接性。 36、制约教师教学艺术发展的内在因素有哪些？ 教学艺术发展的内在因素有：

（1） 师德修养。良好的师德修养是教师从事教育劳动所遵循的行为规范的必备的品

德。教师的职业道德对于教学艺术境界的开拓与加深起着决定性作用，它也是教师对教学艺术追求与创新的直接内在的最根本性的动力。

（2） 认知水平。认知水平包括认知结构、体悟与表达、教学技能等多个方面。教师

丰富的专业知识、广博系统的知识领域、娴熟的教学技能，是教师创造良好的教学艺术的基础。

（3） 思维品质。教学艺术学科教师的思维品质具有独立性、广阔性、敏捷性、流畅

性、灵活性、深刻性、批判性与创造性的特点。

（4） 个性与人格特征。教师的个性特征表现在个人的兴趣与爱好、情感与气质，自

主性和独立意识等等。教师的人格魅力是教学艺术中最宝贵的内在力量。

37、制约教师教学艺术发展的外在因素有哪些？

教学艺术发展的外在因素有：

（1） 社会政治与文化背景。教学艺术的创造需要有一个民主的开放的社会制度和思

想环境，需要一个开放的、鼓励发展与创造的社会文化系统和氛围。

（2） 教师的社会地位。当教师的工作受到整个社会的羡慕、尊敬和优待时，职业的

自豪感会强化教师对教育事业的热爱和对自身教学艺术的追求。

（3） 学校教与学的环境。教学艺术的创造、发挥与完善必然要受到校风、教风、学

风、人际关系、学校管理水平、教与学的条件、教师群体特征等因素的影响。

（4） 学校课程结构和教材体系。随着教学改革的深入，现代课程观念的建立，拓展

性课程、研究性课程的开发，多样化的学校课程的建设，使得课程结构和教材体系都发生了一定的变化，这使得教学艺术创造的形式和内容更为丰富。

（5） 教学对象。学生的学科知识基础与知识结构的不同，智力水平与思维品质的差

异，学生在学习过程中主观能动性的发挥，学生之间、师生之间的互动与合作精神，学生对教学艺术的理解与欣赏能力等等因素，都会直接或间接地影响教师教学艺术的发挥与创造。

38、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？

（1）个性化。创造性教学是教师对他人的赶超与突破，从自己的个性特征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新。

（2）创造性。教师教学的各项工作中发挥自己的创造性，教学工作成为一种创造性的劳动，新颖独特。

（3）优效性。教学能够取得优秀的教学效果，调动学生的积极性，使每个学生得到最好的发展。

39、当前教学评价的发展趋势。

（1） 以质性评价整合与取代量化评价。质性评价是对量化评价的补充与革新。 （2） 既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导学生在评价中学会合作。新的

教学评价在功能上突破了传统评价那种甄别与选择的倾向，建立一种旨在促进每一位学生进步与提高的发展性评价。

（3） 强调评定问题的真实性、情境性。

（4） 评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。

五、案例分析题

1、运用有关教学原理，对以下教学案例作出评析。

家

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字。认识绿线内的2个生字。理解由生字组成的词语，认识笔画“ ”

3、理解课文内容，懂得“祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来”，产生热爱祖国的情感。

教学重点：看懂图意，并结合彩图理解字词 教学难点：体会诗的第二句的意思 教具准备：

1、蓝天、白云、树林、小鱼、泥土、种了的道具。 2、课件。

3、生字卡片、录音机、古筝磁带。 4、中国地图。 5、其它动物图片。 课时安排：2课时

第1课时（略）

第2课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 教学重点：

看懂图意，并结合图理解字词。 教学难点：

体会诗的第二句包含的意思。 教学准备：

体会诗的第二句包含的意思。 教学过程：

一、谈话引入

上节课我们和生字娃娃，交上了朋友，你还记得它们的名字吗？ 二、复习

1、抽读生字卡片，分小组读，开火车读。 2、抽读词语卡片

蓝天 白云 家 树林 小鸟 泥土 种子 小河 鱼儿 我们 祖国 花朵 3、抽生读文 4、齐读课文

过渡：字会读了，词也会读了，课文也读通顺了，我们能把课文读得更好吗？ 三、指导细读课文

(一) 1、抽读第一行，多抽几名学生读，选出读得好的介绍经验。 2、相机指导 (1) 边读边想；(2) 有停顿；(3) 有轻重缓急 蓝天/是/白云的家， ．．

3、总结方法，让学生练习读二、三、四行。 树林/是/小鸟的家， ．．

小河/是/鱼儿的家， ．．

泥土/是/种子的家。 ．．

4、抽生读，尽量多让学生展示

5、学生联系生活实际想想为什么蓝天是白云的家？树林是……小河……泥土…… (1) 白云在蓝天上；(2) 小鸟把窝搭在树林里；(3) 鱼儿生活的小河里；(4) 种子在泥土中生根发芽。（根据学生的回答，相机用多媒体展示画面）

6、它们的家可以互相交换吗？（让孩子们说） 7、检查背诵

谁记住它们的家了？抽生背第一句，全体背诵。 8、创设情景

我们还有一个光荣的任务没完成呢！还要把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家，可别送错了。出示“树林”“泥土”“蓝天”“小河”道具，放音乐，请小朋友把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家。

9、你觉得它们此时的心情如何？（高兴） 10、那么我们就用高兴的语气读第一句。

(二) 还有一个难题，“我们”的家在哪儿呀？（祖国）

1、多媒体：依次出现天安门、长城、颐和园、故宫、长江、黄河……国家著名的风景名胜。

解说：我们的祖国——中华人民共和国，拥有960万平方公里，地大物博，物产丰富。祖国5千年悠久历史文化……

2、这就是我们的祖国，展示中国地图

让学生到地图上找北京、找长江、黄河、找重庆。 3、我们在哪里？（祖国的怀抱里）祖国就是我们的家。 4、感情朗读第二句： 我们/是/祖国的/花朵， 祖国/就是/我们的家。

小结：我们在福的怀抱里幸福成长，祖国哺育着我们，我们将会有美好的未来。让我们一起感情地朗诵课文吧！

四、指导书写

1、出示“泥土”“种子”四个字，让学生观察字形。 2、根据笔顺图书空。

3、学生描红、仿影、临写。（放古筝音乐） 五、拓展练习

1、出示其它动物图片（熊猫、猴子、企鹅、燕子、蚯蚓、野兔、骏马、水牛、虾、天牛……）请小朋友们说说它们的家在哪儿？

2、你还知道哪些动物的家，说给大家听听？ 3、下课以后再去收集其它动物的家。

上述教学案例注意了理论联系实际，如利用多媒体手段联系现实生活实际，丰富学生的感性认识，取得了较好的教学效果。

教学中教师注意了循序渐进、由易到难的进行教学，联系学生的身心发展实际，从学生的现有水平出发进行相应的教学，根据学生已有的知识经验，逐渐加深学习内容的难度，使学生能够教为轻松地理解掌握所学的内容。

教师中教师实施了启发式教学，通过提问和谈话，使学生在阅读、交流中，正确地理解了所学的内容。

2、以下是一位教师在执教小学语文课中所设计的教学流程图，运用有关教学论原理，说明该教师在教学中遵循了哪些教学原则？

《小鹰学飞》第二课时教学流程图

复习导入：引出上节课尚未解决的问题：小鹰怎么学飞的，究竟学得怎样？（教具：简笔画。） ↓

理清文章结构：老鹰和小鹰之间发生了几次对话，分别在哪些自然段，作上记号。 ↓

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