学校管理学导论考研辅导资料精华(打印版)(6)

第八章 学校的领导管理人员

一、结合学校实际，你认为确定学校领导管理人员职责和条件有何重要意义？

答：所谓领导管理人员，是指对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员。

作用：他们是学校教育活动和管理活动中的带头人，他们是学校工作的计划者和组织者。他们是上级领导和学校群众之间的中介人。他们在学校各项工作中是教育理论和教育实践的中介人。他们和学校成员不仅是领导与被领导的关系，还是一种同志和朋友的平等关系。

职责：是指一定的职务以及与此相应的所负责的范围。 意义：（1）首先，明确条件和标准，可以使选拔合格的学校领导管理人员有客观的依据。

（2）其次，明确条件和标准，可以为有效培养学校领导管理人员树立明确的目标。

（3）最后，明确条件和标准，可以作为衡量和评估学校领导管理人员队伍现状的尺度。

二、学校领导管理人员应从哪些方面加强自我修养和提高进修意识？

答：1.思想品德方面 具有明确的政治观， 具有正确的教育观，

具有优良的领导作风和高尚的道德情操与观念， 具有高度的责任感和教育工作事业心。 2.知识结构条件

应形成以党和国家的教育方针，政策和法规为主导，以教育科学和管理科学为核心的独特知识结构，具备宽广的文化科学知识的基础。

具有一定的马克思主义知识理论 具有较广泛的文化科学知识 具有某些专门的学科知识

具有较系统的教育科学和管理科学知识

3.素质能力条件

领导素质和能力是领导个体运用政治道德、知识、技能、经验在解决实际问题时所表现出综合的个性心理特征。

创造力（核心和主要标志），预见性，坚持性，自信心，自制力，进取心。

4.年龄健康条件

三、如何组建学校领导班子的合理结构和提高领导班子的管理工作效能？

答：1.学校领导班子结构，是指学校中按法定程序产生并担任领导职务的人员的集合体，反映领导成员的数量，年龄，专业知识，素质能力诸要素个体间相互关系的组合模式。

合理的班子结构应该是相互容纳，相互信任，相互支持，有极

大的内聚性，能促使班子成员协同工作。 （1）人员数量组合

人数以精干为原则，有民主作风和校内组织系统健全 （2）年龄组合

老中青结合，有任期长短不一的各种成员，这样才能使学校的管理工作既保持一定的延续性，又不断补充新生力量，为学校增添活力。

（3）专业知识结构组合

保证班子成员总体在专业知识结构方面的完整性，克服和弥补各成员个体的片面性和局限性，从而保证领导管理学校的全面工作。 （4）素质能力组合

加强和巩固共同的思想基础，逐步去除和克服班子中个体身上的弱点，发挥最大的聚合力量。

2合理化过程：

（1）首先，领导班子结构合理化的前提，是组建班子的过程要合理。

（2）其次，领导班子结构合理化，要靠班子自身的力量去实现。 （3）再次，领导班子结构的合理化，同班子中主要领导人的作用是分不开的。

（4）最后，一所学校领导班子结构的合理化，同外界条件也有密切关系。 领导队伍的建设

学校在职领导管理人员的培训 学校新领导管理人员的培养和选拔

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库学校管理学导论考研辅导资料精华(打印版)(6)在线全文阅读。