青岛版二年级下册数学教案(2)

课 题 教 法 学 法 教学准备 信息窗3走进农村-万以内数比较大小 老师讲解与启发引导相结合 学生自学与交流探究相结合 小黑板 课 型 课 时 主备人 新授、练习 2 教学目标 1、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示 2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。 3、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。 通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法 学会估数，理解近似数 教学重点 教学难点 教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，教学设也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助“哪种想 果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”引入万以内数的大小比较方法的探索。 第1课时 (一)检查预习 预习性作业“奇妙导航” (二)导入新课 同学们，你们知道吗？城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看好吗？ (三)提出问题 1、你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ (四)探究新知 1、哪种水果多？ （1）让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。 （2）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？ (3)交流比较的方法。 第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000 第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000 （4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 (5)练习： 1250○934 768○98 2、鸽子和鹌鹑谁多？ (1) 放手让学生去探索。 (2)小组合作，研究比较的方法。 第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。 第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 (3)根据学生的回答，借机告诉学生： 895接近900，900就是895的近似数； 806接近800，800就是806的近似数。 (4)师小结： 当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。 教 学 过 程 (5)练习： ①806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？ ②394○307 127○123 3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决) (五)课堂小结： 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ (七)板书： 3走进农村 -万以内数比较大小 1、哪种果树多？ 2、鹌鹑和鸽子谁多？ 1200○950 895○806 第2课时 自主练习： 1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。 2、在○里填上“<”或“>” 987○ 1002 658 ○568 879 ○883 3062○ 3054 5176○ 5179 9989 ○10000 3、小鸡回家。 是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。 4、第4题是写出一些数的近似数的题目上，估计的结果是鸟类约1000种，华山海拔约2000米，南浦大桥全长约8000米。 5、按规律填数。 285，290，295， ， ， 3800，3850，3900， ， ， 7500，8000，8500， ， ， 6、是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体会大(小)得多与接近的差别，让学生在交流的基础上进行练习。师可根据学生做题情况进行适当的扩充。 课 后 反 思

1、由于提前回家预习，大部分学生对本节课知识掌握较好，但在讲课时，应把比较的方法总结一下：数位相同时……，不同时应……，并让学生理解记忆。做题时应注重学生说的过程。 2、找近似数应强调找“几百”、“几千”或“几千几百”这样的数。 课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点 信息窗4体验生活-估算 老师讲解与启发引导相结合 学生自学与交流探究相结合 小黑板 课 型 课 时 主备人 新授、练习 2 1、结合具体情境对具体实物进行估算。 2、在估算过程中，体验估算广泛的多样性 3、通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。 掌握估算的方法 掌握估算的方法 教学时，继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说一说在农村分教学设别看到什么，引导学生提出：“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵白菜？”从而想 进入对估算策略的探索。 第1课时 (一)复习巩固 写出下列数的近似数 897、703、987、1024 (二)导入新课 同学们，上节课老师带领大家走进了农村，学习了数的大小的比较，这节课让我们继续去体验生活，好吗？ (三)提出问题 1、你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ (四)探究新知 1、操场上大约有多少学生在做操？ （1）让学生知道：“大约”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。(板书：估计) （2）自己估计 (3)小组交流估计的方法。 （4）师小结：估计的方法有圈一圈、切块、行×列等 2、大约有多少棵白菜？ (1) 放手让学生用自己喜欢的方法去探索。 (2)把自己的方法说给同桌听 (3)师：注意先估计出一畦白菜有多少。 (4)师小结： 每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数 3、随堂练习： (1)估计一下自己的作业本一页能写多少字？ (2)生活中还遇到哪些事情需要用到估计？ (五)课堂小结： 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ (七)板书： 4体验生活 -估计 教 学 过 程 1、操场上大约有多少学生在做操？ 2、大约有多少棵白菜？ 每行大约6个，共3行 “大约”就是对计算结果不要求准确、统一 第2课时 (一) 巩固练习 20个 如果第一个桶能盛20个乒乓球，试估计一下第2个桶能盛多少个？ (二)自主练习 1、第1、2题 是根据已知部分估计整体的题目。练习时，应让学生独立进估计，重点交流估计的方法。 2、第3题是估计草莓和樱桃的练习。练习时，先让学生自己估计，然后交流，在交流过程中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。 3、第4题是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时，先让学生独立去估计，然后交流估计方法的结果。还可提供一些现实生活中的实物，如一堆大豆、花生的粒数等。 4、第5题是让学生在活动中建立数感题目，练习时可让学生实际走一走。 5、第6题 是一道操作题。练习时，可安排两人一组，一人摆数， 另一人读出并记下来，看哪个组摆的多。 课 后 反 思

估数学生在一年级已经学过，但本节课数目太多，方法又很灵活，应发挥学生自主性，加强小组合作。 自主练习第6题共能列出18个四位数，强调排列时一定要按规律。 课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点 信息窗5美好回忆-整百整十数的口算 老师讲解与启发引导相结合 学生自学与小组合作探究相结合 小黑板 课 型 课 时 主备人 新授、练习 2 1、结合具体情境，学会整百整十数相加减。 2、在计算过程中，体验数与数之间的关系。 3、借助数据和交流的信息，感受数据大小的变化过程。 理解整百整千数加减法的意义。 能够正确进行计算。 教学时，延续手拉手活动的线索，让学生续编故事，用统计表的形式，呈现了丰富教学设的数学信息，便于学生提出问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算想 方法的练习。 第1课时 一、导入新课 出示几组口算，请生计算。 生口算。 交流一下为何算得这么快？ 竖式、用眼看。 二、出示信息窗内容 生根据信息提问题。 （1）两个候车厅共几人？ （2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？ （3）白羊黑羊共几只？ （4）黑羊比白羊多多少只？ （5）共有多少尾鱼？ （6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？ （7）老年组和青年组共多少人？ （8）中年组比青年组多多少人？ 三、师生合作，解决问题。 1、解决（1）（2）题 能说出得数吗？ 请学生根据问题列出算式： 1200+800 1200—800 你是怎样计算的？ 指名交流：1200+800=2000 1200—800=400 还有别的算法吗？ （1）利用竖式： 1 2 0 0 教 学 过 程

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