沪教版语文二年级上册全册教案(6)

zhǎ dīng níng jū gōng ch?ng jì c?ng jīng 眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经 什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。） 什么叫“鞠躬”？（用动作表示） “叮咛”“曾”是后鼻音 （1）小组活动，分别读词语 （2）全班交流 （3）开小火车巩固 三、朗读感受：

1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？ （有学问的，再难的数学题也会算。）

2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？ （惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读） 3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？ （齐读第4、5节）

想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？ “爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？ （小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）

4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是??（引读第6—7节）

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那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读 5.抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！ 6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节） 7.男生来读一读爸爸的话

8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？

（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）

9.学了这篇课文，你有什么感受？ （我们要尊敬教过我们的每一位老师。） 10.挑选你最喜欢的段落读一读。 四、课外拓展： 说一说，

说说爸爸、妈妈，眼中的老师。

挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。

教学反思：

在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师??朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。

8 溪水和池水

教学目标：

1.认识本课生字10个 “溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

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3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

教学重点：

认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得 人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

教学过程 一、揭题引入

今天向大家介绍二个兄弟:溪水 、 池水.(学生读词) 溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题. 二、初读课文 认识生字

1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字. 2.交流自学的情况.

读词语:兄弟 锻炼 睁开 舒服 无可奈何 结结实实 又臭又黑 洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)

知道“炼、臭”字的笔顺. 三、再读课文 读懂课文 再读课文 整体感悟

1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.

2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?

3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子. 4学生交流,教师整理成两组: 第一组:

1）溪水非常愿意向前流: 溪水??大海.

它从池子??去锻炼吧!” 溪水又说:“??.” 清请的??流走了. 2）池水喜欢在原地: 池水听了??满足极了!” 池水??睡着了. 第二组:

溪水把身体炼得结结实实(第5节)

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