沪教版语文二年级上册全册教案(4)

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你觉得风还像什么呢？

（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。

教学反思：

这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。

3.扳手腕

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。

2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。

3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。

4.体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。 教学重点和难点

1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。 2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。 教学过程： 一、导入新课

小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？ 出示课题：3、扳手腕 学习生字：扳 腕 游戏：扳手腕

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在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。 然后交流

二、学习第1、2节

师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！ 自己读读第一节，学学生字。 然后交流生字 赢 呐 威 指导朗读

那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。

学习生字：斜 券 扭 指导朗读 三、学习第三节

师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？

1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。 2.出示句子，指导朗读 3.指导朗读第三节 学习第四节

比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节 指导朗读

四、巩固生字，拓展练习 读词语

扳手腕 呐喊 助威 斜着 胜券在握 架势 扭了扭 输赢

你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流

教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。

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4.四个愿望

教学目标：

1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。 2.积累词语8个，句子2句。 3.能正确熟练地朗读全文。

4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。

5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。 教学重点和难点：

1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。

2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。 教学过程： 一、导入新课 板书：愿望

望表示看，说说表示看的词语 学生交流自己的愿望

师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。

二、听录音，整体感知 听课文录音 学生交流

三、正确朗读，了解内容 学习生字，读准字音，组成词语。 读通句子，按标点停顿正确朗读。

标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。 组织交流。 出示句子

他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。” 他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！” 他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！” 他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！” 四、联系上下文理解句子并感情朗读

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读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意） 师：小米佳为什么这么高兴呢？ 小组内分角色朗读并思考。 自由交流。

分角色有感情地朗读课文。

思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。 五、积累语言，学以至用 1.说话训练

你最喜欢什么季节？为什么？ 2.组织交流，多元评价

教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教 学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。

5 读信与写信

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。

3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。 4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。 教学重点和难点： 1.学习本课生字9个。

2.根据关键词，读出句子的不同语气。 教学过程：

一、出示课题，学生质疑 1.板书课题：《读信与写信》

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1）指名读 2）齐读 2．质疑课题 1）谁读信、写信？ 2）信的内容是什么？ 3）为什么要写信？ 二、自学生字，感知课文 1.带着问题自由读课文。

2.交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？ 3.交流生字：

1）按——压 （既是动词又是近义词） 2）封——拆（反义词） 3）覆——笺——黏（书空） 4）式（注意：没有“撇”） 开火车读生字，小组赛读 4.划课文中的词语，读一读。 三、学习课文

1.师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？ 2.学习第一节 指名读，齐读

3.师：哦，原来是爸爸工作太忙了，没时间和东东交流，于是想出了这样一个好办法。那么，爸爸会对儿子说了些什么呢？

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