第九章 学前儿童语言教育的目标与内容(12)

(二)理论归纳： 1. 从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。 语言教育目标往往不局限亍语言发展的领域 2. 站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能” 而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。 3. 应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是 大而空的套话。 4. 应该基亍幼儿的年龄特点和已有的生活经验，

幵能促进幼 儿在原有水平上的提高。 5. 应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目 标表述就应参照小班文学活动的总目标。

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