义务教育英语新课程标准(2011版)试题及答案(4)

小学英语新课程标准(2011版)测试及答案

3． 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

4． 帮助学生克服情感态度方面的困难。

十九、《标准》中学习策略可分为哪几类？

认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。

二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养？

1． 加强反思和监控。 2． 根据学习风格调整学习策略。

3． 注重交流和相互学习。 4． 教师要学习提供必要的指导。

二十一、学习策略与学习方法的区别？

英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的

技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识，

类似于足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认

识也是学习策略。

二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？

1． 活动要有明确的目的，并具有可操作性。

2．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式要尽量真实。

3．活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。

4．活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、

审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决

实际问题的能力。

6． 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。

二十三、探究学习的本质是什么？

学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取

知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。

二十四、什么是任务型教学？

任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，

以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）

1．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

2．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

3．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

4． 在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

5． 在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因

此有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。

6． 在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色，需要全身心投入，这种身临其境

的感觉，有利于语感的生成。

7． 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语言综合

能力的培养，在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关系，

有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。

8． 学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。

9． 采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大

的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。

二十六、任务驱动型学习活动的目的？

1．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持

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