历史说课稿七年级上册_全册(13)

我设计了以下几道填空题，采用“先学后教”的方式进行，让学生先自主阅读教材后完成，目的是培养学生的自主学习能力，同时使本课的基础知识目标得以落实。

（3）合作探究，深化目标。

我把本课的重点难点问题，设计成四个合作探究题，让学生小组合作进行探究，以此突破重点难点，达到兵教兵，兵强兵的目的，同时培养学生的团结协作精神，也使本课的目标得以深化。

问题一：你能说一说夏、商、西周时期我国的先民们用青铜器来做什么？假如你是一名讲解员，你能简单地叙述这些青铜器的外形特点吗？ 通过对青铜器形制、纹饰、功能的了解，培养学生高尚的审美情趣并学会分辨鼎、尊、爵等典型器物。

问题二：什么是“青铜文明”？以生产工具为切入点，回顾什么是石器时代，由此引出“青铜时代”的概念，在此基础上引导学生得出什么是“青铜文明”。

问题三：通过使用合范铸造方法浇铸的操作尝试，有何感受？认识我国古代工匠的杰出才智和协作精神的重要性，培养学生的全局意识和沟通协作能力。

（5）小结巩固，构建体系。学习完本课，我把本课的知识体系以板书设计形式呈现，让学生掌握本课知识要点，把握知识之间的内在联系。

（6） 布置作业 ：通过多媒体精选练习题，完成最后的知识升华。

我的说课完毕，谢谢大家。

《春秋争霸与战国七雄》说课稿

一、教材分析

本节课选自初中历史七年级上册第二单元第三课。本单元的主题是“国家的产生和社会变革”，本课纪录了公元前770—公元前476年春秋时期和公元前475—公元前221年战国时期的社会局势和重大事件,是奴隶社会向封建社会大变革的过渡时期。前接夏商西周的社会体制，后引春秋战国世纪的经济、文化、思想。引导学生了解了春秋战国的历史阶段和社会状况，有利于学生对这一时期的历史建立全局的观念，更好地把握本单元知识。因此，学好本课知识有重要的意义。

二、学情分析

七学生学习兴趣浓厚，对各种事物、现象有强烈的好奇心及探索的欲望。在学习历史的过程中，喜欢了解各种历史事件、人物典故。对学习参与的积极性很好，尤其是当有所收获并有机会当众展示时，他们就会获得极大的满足和信心，进而对学习历史产生更大的兴趣。但是，对于十二三岁的孩子来说，他们对历史概念、历史事件之间的联系认识还是很模糊，理解起来有一定困难，需要教师结合他们的认知特点给予恰当的引导、讲解。

三、教学目标

课程标准对学生的要求是“能够知道春秋五霸和战国七雄的史实。鉴于课程标准的要求和学生接受历史人

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