高中美术欣赏最全套教案[湘教版] - 图文(3)

1、 秦代雕塑写实性较强、整体排山倒海，排列有序权力的象征，用威严的形象起到震慑作用。守卫陵墓用写实性的雕塑取代真人陪葬这一古老的习俗，给人一种真实感。（如《兵马俑》）

2、 汉代雕塑 循石造像 宣扬保家卫国、效忠皇帝的思想，儒家思想中的忠。 通过对霍去病功绩的表彰来树立榜样，间接的要求人们为统治者服务。利用石头的动态塑造形象。如《立马》（西汉）

尝试练习（三）

展示青龙、白虎、朱雀、玄武的浮雕，学生根据书本的介绍进行辨认。 （五）古代中国画欣赏与讲解

展示魏晋南北朝时期的著名画家顾恺之的画（《女史箴图》、《洛神赋图》） 《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。《洛神赋图》则表现了曹植与洛神之间若即柔离的爱情。 七、课后反思

当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。在这个阶段，美术开始成为统治者服务，成为权力的象征或宣扬特定的法律与道德观念的一种形式。

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第二单元 辉煌的美术历程 第三课 心灵的慰籍

一、教学目标

1、了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。 2、了解一些比较有代表性的宗教美术作品。 二、教学重点与难点

1、在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。 三、教具

教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

四、教材分析：时代或地区 宗教观念 艺术形式 有代表性的作品 独特之处 中国 佛教 石窟 敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟 宗教形象逐步本土化。 古希腊 神话 建筑雕塑 建筑形式、柱式 古罗马 神话 建筑雕塑 建筑形式

欧洲 基督教 建筑绘画 建筑形式、绘画形式 波斯等地 伊斯兰教 图案和形状 五、教学课时：2课时 六、教学过程： 第一节课：

1、导入：教师展示敦煌莫高窟的图片以及巴黎圣母院的图片，并且做一定的介绍。提问：这两座建筑与埃及的金字塔有什么不同？ 2、 学生思考并回答。

3、教师对学生的回答进行归纳总结，并指出

①埃及的金字塔是为死去的人修建的陵墓，而上述两座建筑是为了在世间的人们修建的。 ②不过这些建筑不是为了供人们居住，而是为了那些有宗教信仰的人而修建的。

4、导入正题：教师介绍世界中有包括佛教、基督教和伊斯兰教在内的三大宗教。接着向学生介绍一下佛教的简单情况。

5、学生初步阅读并研究教材：教师要求学生阅读教材的第28、29、30页，然后分小组讨论归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。

注意：教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读。 ① 佛教是不是诞生于中国？

② 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？ ③ 为什么要创作这些美术形象？

④ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？

⑤ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。2、塑造佛像。3、绘制壁画表现佛教故事。）

⑥ 仔细观察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？ ⑦ 当时的一些统治者怎样看待佛教。

6、教师对学生的分析进行归纳与总结。并且组织学生?完成活动建议一?。

第二节课：（课前准备：请同学们从网上或者书中查阅一些关于佛教、基督教、伊斯兰教以及古希腊的神话故事，注意：教师可以分小组进行，请不同的小组查阅不同的内容，在教学中与同学们分享。）

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1、复习上节课的内容，请一些同学来讲述一些关于佛教的故事。 2、请一些同学来讲述古希腊的神话。

3、教师总结：佛教的思想与古希腊时期的神话思想有着很大的不同，所以表现这些观念的美术作品也有不同。教师展示古希腊的作品《雅典卫城帕特农神庙》和《雅典娜神像》。不过二者也有共同点，请同学们思考并解答。 4、教师总结：宗教的思想在当时的美术创作中（中国的佛教艺术、古希腊的艺术作品）占主导地位。人们用各种美术形式来表现对神灵的敬仰。在古希腊时期，人们的很多行为都是为了表达对神灵的尊敬。比如今天的?奥林匹克运动会?最初就是献给奥林匹亚山上以宙斯为首的众神的。

5、学生阅读并分析教材：在上述分析的基础上，学生阅读第31页古希腊的材料，并进行分析，分析内容写在作业纸上。

◆注意：在学生阅读与分析的过程中，提出如下问题：

① 这个时期最伟大的艺术作品是否都与神话有关系，为什么会出现这种现象？ ② 在制作这些美术品的时候，希腊人用什么材料来制作它们？（最昂贵的材料） 7、教师总结：请同学回答上述问题，教师总结。

8、教师请一些同学起来讲述关于基督教的故事以及伊斯兰教的故事。教师进行引导。 9、在此基础上进一步请同学们阅读教材的第32页，并将内容归纳到作业纸上。 10、教师总结。

11、完成活动建议二。请研究、查阅基督教、佛教等不同宗教观念的小组选择一件作品来进行分析。

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第四课 人间生活

一、教学目标

1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；

2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品； 3、了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性 的日本浮世绘作品。 二、教学重点与难点

1、美术作品是如何表现世俗生活的。 三、课时：2课时 四、教学过程 课目 高中美术鉴赏 第二单元第4课人间生活 （2个课时） 教学程序 教学活动 媒体运用 教师活动 学生活动 (第一课时) 作品：金大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神1、导字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，庙建筑、入： 艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，石窟雕美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种塑造像、生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课。 墩煌艺术等。 2、出示课人间生活 题 填表（唐朝的故事） 体多媒体服型 款式 色头彩 饰 播放选饰取的《黄 请大家看一个影视片特领口金甲》影3、创段： 1、剧中讲述丰点 低、 华花 视片段。 设情的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿腴 丽 长裙 景 戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最 具代表性成果。） 生 活女性的生活观念观是比较开放的。 念

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（生①）唐朝国力强盛，经 济繁荣，思想开放；（生②）影片中有上千宫女，包括巩 俐饰演的皇后在内，其着装 都比较暴露，高腰束胸，凹凸有致，体态丰满，据悉“有 被采访的专家均表示，晚唐 社会风气开化，女人以丰腴 为美，在着装上确实很开放，皇宫中就更是这样。（生展示：日3、在你的印象中唐代的社会状态是怎样的？ ③）中国社会科学院历史研本的和究所隋、唐史专家雷闻认服的图为，影片中宫女的这种打扮片。 并不过分：“从唐朝壁画和唐代墓穴出土的女泥俑中都可以看到，这个时候的宫女服装领口处确实开得很低；影片在这方面没有问题。” （生④）看屏幕上的补充图片“唐装”对日本的和服带来很大的影响。 《捣练图》“熨烫”局部： （生）①仕女是典型的体态丰腴的唐代宫廷美女形象。 （生②）发髻是高耸的云确实，不少较真的观众关注影片中的细节并提出质疑：比如影髻， 4、讲片中的宫女清一色着装暴露、周杰伦饰演的大将军打斗时穿着（生③）“黛眉”是宽而阔授新黄金打造的盔甲??这一切是否与唐朝当时的史实相符？这几的广眉，眉间饰有花钿，与展示唐课 位同学通过网络引用专家权威之言，说得在理，证实唐代有这我们现代女性画眉很相似，《捣练样人间生活，很好。那么我们自己能否也来设想一下唐朝的宫图》张萱 1）、有趣。 廷生活是一种怎样的一个人间生活，如果让你用绘画的形式来唐代（生 ④）身穿透明纱衣， 表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就的宫让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当代宫廷的人间都穿着低胸宫廷服，展示着展示《捣廷生生活的。请同学们看课本第31页。你觉得张萱的这个《捣练图》丰满的胸部。--体现当时的练图》活 特别是“熨烫”片段什么地方最有生活情趣？（前后左右四人时尚和生活的开放性也与“熨烫”可以互相讨论、补充、） 我们现在的女性追求相似，局部。 好奇。 （生③）左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；小孩的穿插，最有生活情趣。 2）、我们欣赏唐朝画家画的宫廷生活画，从视觉的角度了解宫廷仕(学生介绍)：绢本，重设色， 15

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