新版2016北师大版二年级数学下册全册教学设计(3)

1.要求学生回答解题思路，为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶。 4.要求学生回答解题思路， 为什么至少 8 张桌子？7 张桌子够吗？ 四、总结 教学反思

第六课时：练习课 教学内容： P13 ~ 14 练习一 教学目的： 1. 引导学生通过练习， 巩固有余数除法的计算方法， 进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积 累试商经验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成 功的喜悦，

增加自信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学准备： 图片 教学过程： 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及 时纠正。 3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用图片显示学生的解答过程， 进行集体订正。 4. 第 5 题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名 称是否正确。 5. 第 6 题

(1)帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 (2)独立思考后，小组交流。 第 7 题：本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的 应用。 先观察图，让学生找出规律。第(1) 、 (2)题学生可通过看图和 接着画确定颜色。第(3)题通过规律：5 个圆为一组，第 25 颗 正好是第 5 组的最后一颗，因此是蓝色的。 教学反思：

单元反思：

第二单元 方向与位置 第一课时：东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北”

教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北) ,能辨认其余的 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现 实生活的密切联系。 教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点 能说出各个方向。

教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2. 制做方向板的卡纸。 教学过程： 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1)引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2)学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说 说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”北

东

操场

(3)学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右 东绘制的。 3.小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组 内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三. 练一练 完成 p16 的练一练 1~5 题 四.课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相 说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思：

第二课时：辨认方向 教学内容： P17-18 “辨认方向”

教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北) ,能辨认其余的 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现 实生活的密切联系。 教学重点： 能

根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知 识的过程。 教学难点 方向。 教学准备： 3. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 4. 制做方向板的卡纸。 教学过程 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、 西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 3) 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方 向之外，还听说过哪些方向词？(板书：东南、东北、西南、西 北。 )现在我们就来认识这些方向。 4) 认识东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 教师先让学生 4 人一组说一说， 再由教师指名让学生自己说一说。 教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方 向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东 面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生简 单地表述这四个位置。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将 8 个方 二次设计 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个

向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的 7 个 方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 3.试一试(小组活动) 利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说 一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。 四.练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状 像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生 进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北 的方向标。 五. 你知道吗？读书中的一段话后， 说一说自己对指南针的了解， 再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集 信息的能力。 六.小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先 互相说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思：

单元反思：

第三单元：生活中的大数

第一课时

数一数(一)

教学内容： P19-21 数一数(一) 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的 必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ,并体会 计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受， 发展数感。 教学重点： 认识新的记数单位“千” “万” ,并了解单位之间的关 系。培养学生的数感。

教学难点 对学生数感的培养

教学准备： 1.图片和相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 (一)情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? (二)探究新知 1. (出示大正方体)

⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的(出示小正方体) ,这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一 会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说 一说你们是怎样数的？ (学生数。 ) 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的” ,哪个小组愿意汇报。 组 1:我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，10×10=100,这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2:我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着 数有 10 个，再竖着数有 10 个，10×10=100,100×10=1000。 组 3:我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100,这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结

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