新版2016北师大版二年级数学下册全册教学设计

新版2016北师大版二年级数学下册全册教学设计

二年级下册数学教学计划

一、教学思想：

上学期情况分析：本班大部分学生能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够。

为解决这些问题，预计采取以下措施：

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、 与语文教师做好时间上的协调，平时多在一起交流、分析学生情况。特别是偏科生，多想办法，尽量的做到优的更优，差的努力补上去。

二、教学内容：

本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。

三、教学重点：有余数的除法、加与减、时分秒。

四、教学难点：加与减、时分秒。

五、教学目标：

（一）数与代数

1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

3、《加与减》、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。

2、《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

3、《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

（三）统计

《调查与记录》，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。 另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

六、教学课时

一、 除法 ——10课时

二、 方向与位置 ——4课时

三、 生活中的大数 ——8课时

四、测量 ——5课时

五、 加与减（一） ——16课时

六、 认识图形 ——7课时

七、 时分秒 ——8课时

九、 调查与记录

总复习—— 8课时

——5课时

第一单元：除法 第一课时： “分苹果” “分橘子” 教学内容： 课本第 2 页~第 3 页 “分苹果” “分橘子” 教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余 数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作， 计算除有余数除法的书写格式， 使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必 要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会 余数要比除数小。 教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过

备注

程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备： 图片，学生准备小圆片。 教学过程： 一、问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘 放 6 个苹果，18 个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 (1) 先让学生独立思考上述问题。 (2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问 题的办法，如： a. b. 通过乘法口诀“三六十

八”得出结论：可以放 3 盘； 用除法算式算：18÷6=3,所以可以放 3 盘。

(3) 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆，验证推算结果是否 正确，教师用实物图片显示学生摆放的圆片图，进一 步进行验证、交流。 (4) 介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3 也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3

竖式： 6丿1 1

3 8 8 0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各 个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3 除数 6 丿 18 “6”表示每盘 个苹果。 放 6 个苹果。 放完，没有剩余。 说明： “丿 ”表示横式中的“÷” 。 0 余数： “0”表示 20 个苹果全部 18 商： “3”表示分 3 盘。 被除数： “18”表示有 18 个苹果。 商和除数的乘积： “18”表示需 18

(5) 练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。 四、总结(除法竖式的写法。 ) 教学反思

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