新版2016北师大版二年级数学下册全册教学设计(2)

第二课时： “搭一搭(一) ” 教学内容： P4 ~ 5 “搭一搭(一) ” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再 探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简 单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程， 积累试商经验， 逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数

要比除数小。 教学准备： 图片 教学过程： 一、 复习

1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5

全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 (1) 小黑板显示 P4“搭一搭(一) ”的画面，让学生理解题意。

13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ (2) (3) (4) 2. 列算式：13÷4 让学生估算大约摆几个。 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 学生动手，搭一搭。

3. 发现：13÷4=3(个) 1(根) “3 个”表示搭了 3 个正方形， “1”为余数，表示剩余 1 根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 (1) 先由学生操作(用木棒搭一搭) 。再列出除法竖式，独立

解答“课本搭一搭，填一填” 。 (2) (3) 学生讨论：为什么除数都比余数小？ 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。 三、巩固练习： P5“练一练”的第 1 ~3 题。 四、总结 教学反思：

第三课时： “搭一搭(二) ” 教学内容： P6 ~ 7 “搭一搭(二) ” 教学目的： 1. 引

导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再 探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简 单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程， 积累试商经验， 逐步达到熟练程度。 教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数 要比除数小。 教学准备： 图片 教学过程： 一、 复习

1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练：13÷2 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 (1) 小黑板显示 P4“搭一搭(二) ”的画面，让学生理解题意。 16÷5

一个房子要几根小棒？(学生回答：6 根) 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ (2) (3) 列算式：16÷6= ( ) ( )

小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根小棒，不能

再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 13÷5=2(个) 3(根) 指名说说。

三、巩固练习： P7“练一练”的第 1 ~5 题。 四、总结 教学反思：

第四课时：除法(二)试商方法 教学内容： P8 ~ 9 “分草莓” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再 探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简 单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程， 积累试商经验， 逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数

要比除数小。 教学准备： 图片 教学过程： 一、 复习

1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数 的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 4. 探究试商方法。 (1) 小黑板显示 P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55 个草莓平均放在 8 个盘子里， 每个盘子里可以放几个？还剩几 个？ (2) (3) (4) 列算式：55÷8 让学生估算每盘大约放几个。 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比 55 大；8×6=48 比 55 小。所有商 6。 思考： :如果商是 5 可以吗？

如果商是 5,则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5,更 不能是比 5 小的数。 (5) 讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被 除数小。 (6) 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

5. 填空：P7“试一试” 。 (订正时可以让学生口

述思路过程。 ) 三、巩固练习： P8“练一练”的第 1 ~ 5 题。 四、总结 教学反思：

第五课时：除法(三)解决问题 教学内容： P10 ~ 11 “租船” 教学目的： 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生 活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人 的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重难点： 运用有余数除法解决问题， 练习学生的生活实际，

通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、 复习

1. 最大能填几？(指名口答) ( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40

2.列竖式计算(全班齐练，三人板练，集体订正) 48÷5= 36÷6= 53÷7=

3.提问：你认为试商时要注意什么？

二、

探索新知

出示 P10 主题图，引导学生观察。 1. 寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕： 你时怎样想的， 如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书：22÷4=5(条) 2(人) 至少要租 6 条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。 学生可能出现如下方案： (1) (2) 其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。4×5+2=22。 其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条 3 人，一条

3 人。4×4+6=22。 4.小结：在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租 船的问题 至于这 6 条船怎样分配更合理， 分配时不能违反 “限 乘 4 人“这个规定。 强调： 我们在各项活动中要注意安全， 不能做违反安全规定的事。 5.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30÷9=3(时) 3(元) 答：30 元钱最多划 3 时。 提问：上面的横式中 3 元表示什么？为什么不能划 4 时？ 三、 巩固练习： P11、12“练一练”的第 1 ~ 6 题。

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