浙江省 高校师资培训 练习系统 精华版 之 教师伦理学(5)

C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能； D.一旦违反，都会受到相应的制裁

38、对为人师表的认识错误的是（ ）。D

A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务

39、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是

40、教师在教学中的师德规范主要体现在( )。D A.热爱学生，诲人不倦； B.学为人师，行为示范；

C.精通业务，学而不厌； D.以上都是

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 2、 在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。 ABC

A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；

C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

4、 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。 BC

A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则

5、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。 ACD

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期；

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科

12、 以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 ACD

A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；

C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用

13、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。 ABC A.善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.善良的行为

15、 1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（ ）。 ABD A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫

18、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC A.教师自身； B.高等教育的对象；

C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

2、 伦理学作为一门独立的学科，是由亚里士多德在公元前三世纪创立的，亚里士多德创造了“伦理学”这一名词来表述他关于人生完美和幸福的学问。 1

5、 道德产生于社会存在、发展的客观需求和人类自身追求完善的主观需求，它从社会生活中产生，又反映和改造着社会生活。 1

7、 荀子提倡“师”与“天、地、君、亲”并立，这种思想已含有教育民主、平等因素。 0 8、 东汉时期，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为中国传统教师职业道德的指导思想。 0

9、 蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。 1

10、 古希腊哲学家亚里士多德是西方第一个提出对教师的道德要求的人。 0

12、 德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。 1

13、 19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。 0

14、 高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。 0

16、 社会思潮是社会意识的一种综合表现形式，它的形成主要源自外来文化的渗入。 0 17、 西方的新自由主义思潮继承了资产阶级古典自由主义，以反对和抵制凯恩斯主义为主要特征。 1

19、 教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。 1

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

6、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学

10、以下对教师道德品质的理解正确的是（ ）。C

A.是教师个体的生理特征； B.是教师个体的一般个性心理特征；

C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征； D.是道德行为的基础

17、关于人的行为的说法正确的是（ ）。C

A.人的行为完全是由其自然需要引起的； B.人不能将自己和环境区别开来；

C.人的行为是一种积极能动的自主活动； D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划

18、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心

19、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现

20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。B A.德谟克里特； B.昆体良；

C.维多思若； D.蒙台涅

29、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。D

A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；

C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系

30、下列有关道德品质的说法错误的是（ ）。C

A.其内容具有时代性和阶级性； B.道德实践是其形成和发展的现实基础；

C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度； D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力

31、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理

36、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。A A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基

37、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成

38、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。D

A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支；

C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面

39、判断学术成果质量的最重要标准是（ ）C A. 真实 B. 可靠 C. 创新 D. 创造

40、对教师个体能力素质的论述错误的是（ ）。A

A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握；

C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D.教师个人能力的差异，会造成教师

行为合理性、有效性和道德性的差异

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性

5、 人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果

18、 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（ ）。 ACD

A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提；

C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

2、 人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。 0

3、 每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。 1 8、 教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。 1

10、 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。 0

12、 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。 0

13、 “师者，人之模范也”，这表明在道德行为上，教师道德比其他职业道德有着更突出的示范性。 1

14、 不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况。 0

15、 教师的道德调节主要是自律性的自我调节。 0

16、 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。 1

17、 教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。 1

20、 教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。 0

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

2、伦理学的使命是（ ）。D

A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对

4、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（ ）。D

A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理； C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素

8、教师道德建设的关键是（ ）。B

A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制

9、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D A.道德认识； B.道德情感；

C.道德意志； D.道德认识和道德情感

18、下列选项属于道德行为的是（ ）。D

A.无知行为、被迫行为； B.儿童和野蛮人的行为； C.教师的地点行为； D.教师自主自愿选择的行为

19、教师道德建设的保障是（ ）。C

A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制

28、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）。A

A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小； B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；

C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现； D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸

32、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容； B.因材施教，注重学生个性发展;

C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖; D.保持个性，敢于特立独行

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

7、 教师职业道德规范体系包括的要素有( )。 ACD A.教师道德原则； B.教师道德评价； C.教师道德规范； D.教师道德范畴

12、 下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是( )。 CD

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