浙江省 高校师资培训 练习系统 精华版 之 教师伦理学(10)

10、 “价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。 对 11、 崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。 对

15、 教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现。 对

16、 人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征，是一个人的人格意识、人格情感、人格意志与人格行为的统一。 对

18、 “慎独”既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界。 对 20、 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。 对

12一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

9、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学

10、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。D

A.普遍主义； B.公有主义；

C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神

11、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现

12、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（ ）。B

A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会的自由丧失； D.技术异化的显现

16、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（ ）。B

A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义

17、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（ ）。B A.教师道德责任； B.教师道德义务；

C.教师道德范畴； D.教师道德公正

39、师德原则的基本功能的实现途径是( )。B

A.教育事业整体利益； B.教师个人的职业行为； C.教师的道德情感； D.教师的道德责任心

40、教师道德原则的核心是( )。C

A.正确处理教师道德义务和道德情感之间的关系； B.正确处理教师道德行为和道德良心之间的关系；

C.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系； D.正确处理教育事业的长期利益和教师短期利益之间的关系

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（ ）。 BC

A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾； B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；

C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾； D.教师创新精神与教育传统间的矛盾

6、 我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。 AC

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则； B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务； D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心

9、 有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（ ）。 BCD

A.师德修养是师德教育的前提和必要准备； B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；

C.师德修养是师德教育的必要补充； D.二者都是致力于教师道德养成

14、 在进行教师道德评价时，应该做到（ ）。 AB

A.坚持道德目的和手段的一致性； B.当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析； C.追求好的道德目的； D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用

17、 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（ ）。 ABC A.教师行为的方向性； B.教师行为的科学性；

C.教师行为的“真善美”的统一性； D.教师行为的能动性

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

2、 道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。 对 3、 道德信念的确立，不能忽视道德理想的教育和培养。 对 4、 道德信念是道德品质的核心。 对

5、 从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。 对

6、 意识具有稳定性，因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。 错

7、 开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质。 对

8、 师德教育是师德修养的前提和必要准备。 对

9、 教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。 对 10、 “经师”和“人师”是教师的两种人格，其中“经师”是教行为的。 错 13、 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。 错

13 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

3、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是( )。D

A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系； B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系；

C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系； D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系

4、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。B A.教师道德规范； B.教师道德原则； C.教师道德义务； D.道德良心

5、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能

6、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。C A.道德人格； B.道德品质； C.道德义务； D.道德良心

7、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )。C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心

10、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B

A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；

C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴

17、教师道德最主要、最基本的功能是（ ）。A A.调节功能； B.教育功能；

C.认识功能； D.激励功能 20、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（ ）C

A.教师道德意识； B.教师道德关系；

C.教师道德规范； D.教师道德活动

21、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系；

C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来

23、现代教育的基本特征是（ ）。C

A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合；

C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合

28、教师道德建设的保障是（ ）。C

A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制

29、教师道德建设的关键是（ ）。B

A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制

31、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。D

A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。 AD

A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现； B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础； C.道德行为是由一系列道德品质铸成的； D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现

2、 教师道德评价的功能包括（ ）。 ABCE

A.教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节； B.教师道德评价是维护师德原则和规范的保障； C.教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆； D.教师道德评价是提高教育质量的关键； E.加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径

6、 下列属于教师非道德行为的是（ ）。 ABC

A.不是自主自愿的行为； B.不是涉及他人利益的行为； C.不涉及教育事业整体利益的行为； D.出于道德意志的行为

7、 教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（ ） AC A.行为发生的主观因素； B.行为发生的客观因素； C.行为后果的客观因素； D.行为后果的主观因素

11、 下列属于教师道德品质范畴的是（ ）。 ABC A.忠诚与节操； B.正直与自制； C.勤奋与求实； D.权利与义务

12、 教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（ ）。 ABD A.萌芽阶段； B.形成阶段； C.成熟阶段； D.完善阶段

14、 在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（ ）。 ABC A.评价作用； B.调节作用； C.信号作用； D.基础作用

15、 教师道德品质具有哪些特征（ ）。 ABC

A.教师道德品质与教师道德行为紧密相联; B.教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程； C.教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向； D.教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动

16、 作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（ ）。 ACD

A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点； B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系； C.划清虚荣心和荣誉感的界限； D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系

18、 荣誉包含的意义有（ ）。 BD

A.家庭对行为的社会价值的评判标准； B.一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度； C.他人对行为的社会价值的自我意识； D.个人对行为的社会价值的自我意识

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 教师行为的道德评价与一般的道德评价相比较没有鲜明特征。 错

4、 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。 对 5、 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。 错 6、 师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。 对 7、 教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。 对

8、 教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。 对

9、 教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由。 对 11、 教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。 对 13、 教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。 对 14、 教师的道德行为与不道德行为是以动机和效果为依据划分的。 对 15、 所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。 对

16、 教师道德行为仅是个人意志的表现，不受他人意志的影响。 错

17、 只要行为者面对两种以上的选择，那么他的行为选择就应承担道德责任。 对

18、 只要是教师基于自己的意志，经过自愿选择而做出的行为，就具有道德意义。 对 19、 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。 错 20、 教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。 对

14 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

7、社会思潮是一种（ ）。C

A.社会文化现象； B.社会道德现象； C.社会意识现象； D.社会精神现象

8、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A

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