2012高考英语复习备考十大教学策略(4)

10来句话，因此要训练学生至少能写10句话作文的能力，要注重语篇能力的培养。阅读训练要重点训练阅读技能。中国高考英语的优异成绩的取得靠的是丰富的词汇知识和坚实的语法基础，然后通过大量的听、说、读、写练习和日积月累培养出来的综合语言运用能力。

五、精练策略

由于复习时间紧任务重，因复习重在精练。精练策略要求教师在复习教学中讲得少而精，讲在点子上，讲得适可而止，贵在点拔，而不是满堂灌、一言堂，讲得滔滔不绝、天马行空、天花乱坠。要把主要的时间和空间留给学生去思考和训练精选的试题，举一反三，逐类旁通，让他们练出质量和速度，练出智慧。讲是为了听懂，练是为了学会，从懂到会的过程主要是靠训练。练会的时间要远远多于听懂的时间。正如学习驾驶一样，没有足够的时间进行操作训练，单凭听懂教练的语言是学不会开车的。高考英语复习训练主要是形成语言习惯即内化的或自动化的语言操作机制或，没有足够的时间进行训练是不可能获得的。精炼策略要求练习的结果必须是经过学生的思维活动之后才能得到的，如果不需要思维活动而只是一看就会的练习就是多余的，那就不是精炼的练习了。精炼就是要针对学生的最近发展区进行才是有效的。

六、差异策略

每一个班学生都是有差异的，平时的教学要考虑学生的差异性，高考英语复习也不例外。差异性策略主要基于学生的英语水平是不一样的，复习不能整齐划一，齐步走。因此复习要照顾学生的差异性，要有针对性，要因材施教，不要只顾少数尖子生而有意或无意地放弃其他学生，爱要面向全体学生。复习的过程中要特别注意与学生沟通，

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