2012高考英语复习备考十大教学策略(3)

到底获得了什么，恐怕是值得推敲的。比如试题的讲评，是选择大多数学生做错的地方讲，引导他们分析产生错误的原因，还是按部就班地将一套试题从头讲到尾或者就只是对一对答案而已呢？满堂灌的课堂教学是低效的甚至是无效的，可以说是在浪费学生宝贵的时间的做法，应当避免。复习任务重，内容多，时间紧，每一节课必须重点突出、难点突破、效益高、人人有收获。要提高高考复习教学的效益，还可以将阅读和书面表达结合起来，这要求学生不仅要读懂和理解，而且要求学生学会分析、归纳，用自己的话表达用自己的想法、思想和观点。

四、侧重策略

侧重策略就是复习要有所侧重。复习的时间紧，所以复习要侧重基础知识和基本技能的掌握，突出对实际使用英语能力的培养，改变单纯的语法复习策略，把阅读和书面表达作为高考英语复习的主要内容，通过语篇训练学生的综合语言运用能力，特别阅读理解的能力。因为不仅阅读理解题的分值高，而且整个试卷都涉及到阅读理解的问题。正如前面提到英语学习要过三关。其中，要过好词汇关，这是提高英语作为外语的学习效率的关键，也是我市高考英语复习必须首先突破的难点，关键在于词汇的运用。在复习中，有不少学生死记硬背生词，其实这要因人而异，词汇量大的就大可不必如此。在高考中要求学生“猜”的词汇，都是在学生能力所及的范围内，即可通过构词法、上下文文意等推断出其词义的词汇。如果为了高考扩大词汇量而大量背生词，会将复习的重心偏移，得不偿失。其次是语法关特别是句型，要掌握英语的基本句型结构，包括简单句的基本句型以及并列句和复合句的各种句型。每一两天记忆一个句型。书面表达就是写

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