六年级语文教案设计(2)

明德小学品牌建设工程项目

等词句描写人的成长。

3.引用了那两句谚语？

预设：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛” 4.分别说说两句谚语的意思，及谚语在文章中的作用？

预设：引用两句谚语是为了引出“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这个观点。

“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这个观点就是作者写这篇文章的目的，也叫文章的立意。“以立意为宗，不以能文为本”就说明立意是判断文章优劣的重要标准。我们在读文章和写文章的时候都要关注立意.

【设计意图】第二段老师领着学，第三段小组合作学，第四段学生自学，这种学法的迁移，体现了由扶到放的理念，更是课堂上老师主导作用，学生主体作用的体现。

探究四：总结方法，进行续写 。 1.总结方法。

例文中的三个段落在表达中心上有什么共同点？

“先确定段落中心意思，再围绕中心意思从不同方面进行选材，具体描写时抓住不同物体的特点，运用恰当的描写方法、修辞手法，还要表明自己的观点……”

2.续写。

围绕“在我家，奶奶可是个闲不住的人”这个中心意思进行段落续写。（ 要求：用上已经掌握的习作方法，把段落写得中心明确，条理清晰，内容充实。）

【设计意图】只有在段的描写中才能习得段的描写方法。聚焦第二、三、四段，分别从段的结构，写了什么物，怎么写，为什么四个方面进行分析、品味、总结、续写，全方位促进学生写段能力的提升，为全篇文章的书写夯实了基础。

三、练习

练习一：学以致用，续写段落。 练习二：分小组赏析组员续写的段落。 【设计意图】在课堂上，让学生用自己总结的方法续写段落、赏析段落，体现了学为用服务，读为写服务的理念，也为学生体验习作及学习的乐趣创设情景。

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四、小结

无论是写文章还是写段落，都要先确定中心意思，再根据中心意思从不同方面进行选材，具体描写时抓住不同物体的特点，运用恰当的描写、修辞手法，表明自己的观点，可以把文章或段落写得中心明确，条理清晰，内容充实。

【设计意图】帮助学生把所学到的零星知识归纳、汇总串成一条线，使学生能随时拎起来帮助解决自己在写作中遇到的困惑，这便达到了我们教学的目的所在。

五、作业

1.赏析一个你认为精彩的段落。

2.自己确定一个中心，围绕中心意思写一个段落或一篇文章。

【设计意图】语文教学“得法于课内，得益于课外”，作文教学更是如此。课堂上，立足习作单元指向习作能力培养的目标，通过例文学习，把围绕中心意思写的方法教给了学生。课外，只有通过有针对性的作业设置，给学生提供在习作实践中提高习作能力的机会，才能切切实实提高学生的习作能力。

板书设计：

↗定中心

中心明确 围绕中心意思写 →选材料 条理清晰

→抓特点 内容充实 ↘表观点

……

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