教育理论练习题

【一】一、单项选择题

1.熟练地骑车、打毛衣是( )

A.有意注意 B.有意后注意 C.无意注意 D.不随意注意

2.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的( )占主导地位。 A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无目的注意

3．在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是( )

A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效 4.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是( ) A.场独立型 B.抽象型 C.沉思型 D.冲动型 5.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是( ) A.皮亚杰 B.埃里克森 C.布鲁纳 D.维果斯基 6.( )的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.青年初期 二、判断题：

1．表象的形象比知觉的形象生动，不稳定。（ × ） 2．盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。（ √ ） 3.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（× ）

4．在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反应是不同的。这种现象说明了人的心理是先天固有的。（× ） 三、简答题

再造想象产生的条件 【参考答案】

1.B【解析】熟练地骑车、打毛衣有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是随意后注意(有意后注意)。

2.B【解析】小学低年级学生的无意注意即不随意注意占主导地位。

3.D【解析】运动后效是指注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。题干所述是运动后效的典型实例。

4.D【解析】冲动型认知风格的学生虽然认知问题的速度快，但错误率高。 5.D【解析】苏联心理学家维果斯基首先提出了“最近发展区”的概念，并提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。

6.B【解析】少年期是童年期向青年期过渡的时期，具有半幼稚、半成熟的特点。 二、判断题

1．×【解析】表象的形象具有较模糊、暗淡、片段、不稳定等特点。

2．√【解析】感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的

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机能来弥补。 3. ×【解析】少年期的学生充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾，教师和家长既要给学生正确的指引，也要尊重学生的独立性要求，而不是一味地严加看管。

4.×【解析】人的心理并不是天生固有的，而是与后天环境等有着极其密切的关系。现实中个体的反应总是通过他的主观世界的折射而实现的，在同一班级接受同一老师的教育，由于个体差异(生理成熟、遗传素质等)的影响，各个学生的心理反应可能各不相同。 三、简答题

1.（1）必须具有丰富的表象储备；

（2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动； （3）正确理解词语与实物标志的意义。

【二】

一、单项选择题:

1．“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的( )做出了最好的诠释。 A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

2.根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（ ）方面。 A.语言智力 B.人际智力

C.自知智力 D.身体—动觉智力 3.下面说法体现内控特征的是( ) A．“老师出的怪题把我难住了” B．“我从来不管老师怎样评分” C．“我准备好了，我能对付考试”

D．“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”

4.学习材料在（ ） 的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。 A.听觉编码 B.相似联想 C.复述 D.接近联想 二、多项选择题：

1．人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括( )三个方面。 A．性格 B．气质 C．认知 D．情感 E．自我调控系统 2.下列心理表现属于气质的有（ ） A.见义勇为，拾金不昧 B.沉默寡言，冷静理智

C.柔弱胆小，谨慎细心 D.活泼爱动，热情开朗 E.正直勤奋，认真努力

3.下列学习中属于符号学习的有( )

A．汉字学习 B．英语单词学习 C．图像图表学习 D．历史事件学习 E．一般柱体体积计算公式的学习

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4.根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为( ) A．近景的直接性学习动机 B．自我提高内驱力

C．附属内驱力 D．内部学习动机

E．远景的间接性学习动机 三、简答题：

1.简述运用发现教学法的一般步骤。 2.影响问题解决的主要因素有哪些？ 四、论述题

1.教师如何培养中小学生的良好情感？

【参考答案】 一、单项选择题

1.B【解析】本题考查人格的独特性特征。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。

2.B【解析】人际智力（也即社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理咨询师、政治家的人际智力很高。 3.C【解析】内控特征的人将成败归因于自己的能力与努力，外控特征的人则归因于任务难度。C项体现了内控特征。

4.C【解析】复述是短时记忆中的信息存储的有效方法，也是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

二、多项选择题

1．ABE【解析】认知和情感是心理过程的内容，人格是心理特征的内容，它主要包括性格、气质、自我调控三个方面。 2.BCD【解析】气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特点。A、E项属于人的性格特征。

3．ABCD【解析】符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。E项为命题学习。

4．AE【解析】按学习动机起作用时间的长短，学习动机可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。 三、简答题：

1.（1）创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要解决或必须解决的问题；（2）促使学生利用教师所提供的某些材料和所提出的问题，提出解答的假设；（3）从理论上和实践上检验自己的假设；（4）根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

2.（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）原型启发；（4）已有知识经验；（5）情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。

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四、论述题

1.（1）培养无产阶级的人生观和世界观

只有树立无产阶级的人生观和世界观，才可能培养高尚的情操，深厚的阶级情谊，爱憎鲜明的感情，健康的审美情感，以及对学习、工作和科学的满腔热忱和革命乐观主义的精神。 （2）通过多种途径，丰富学生的情感体验

培养和丰富学生的良好情感，可以通过教师丰富的讲解、良好的集体舆论的及时强化、借用实例进行形象教育等多种途径和方法。

（3）培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏与自我接纳

兴趣与爱好能够推动人取得成就并获得心理上的满足，对生活热爱，充满情趣的人，也容易学会自我欣赏与自我接纳。

（4）提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人 （5）有针对性进行不良情绪情感的调适

调适不良情绪情感，有以下途径：首先，矫正学生产生消极情感的观念；其次，善于疏导负面情绪；再次，尊重学生的自尊心与人格；最后，加强正面教育。 【三】

一．单项选择题

1.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的( ) A.社会化过程 B.学习过程 C.个体化过程 D.认知过程

2.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是( )

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

3.社会主义教育的一个基本特征是( ) A.政治与经济相结合 B.教育与生产劳动相结合 C.教育与学习相结合 D.生产力与生产关系相结合

4.从形式上说，教育影响是指( ) A.教育内容 B.教育对象 C.教育手段 D.教育原则

5.“相观而善之谓摩”是指教师在教学中要（ ） A.互相观察，互相模仿 B.互相观摩、切磋

C.互相观摩，从而变得善良 D.注重教材教法分析

6.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是( ) A.实用主义 B.永恒主义 C.自然主义 D.结构主义

7.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的—个重要里程碑的是（ ）

A.私学 B.公学 C.国学 D.乡学

8.现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。

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这阐明了现代教育的( )

A.未来性 B.科学性 C.生产性 D.终身性

9.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是( )

A.文化教育学 B.实验教育学 C.实用主义教育 D.制度教育学

10.明确提出“美德是否可教”问题的教育家是( ) A.苏格拉底 B．昆体良 C．孔子 D．孟子

【参考答案】 一．单项选择题

1.B【解析】从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。 2.C【解析】古代封建社会教育的基本特征具体表现在：(1)学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；(2)学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性(主要就欧洲封建教育而言)；(3)教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；(4)教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；(5)形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。

3.B【解析】学校教育与生产劳动的结合既是学校教育的社会主义性质的体现，又是进行社会主义现代化事业的内在要求。

4.C【解析】教育影响指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。

5.B【解析】“相观而善之谓摩”即在教学中要相互观摩，取长补短。

6.B【解析】教育哲学中的要素主义、永恒主义等学派特别重视那些代表人类文化结晶的古典文化作品，认为这些经典是经历了时代考验的永恒价值的象征，可以为现代社会的安定和人类生活的幸福提供指导，教育内容中应当大力安排。

7.A【解析】略。

8.D【解析】题干的描述体现了终身教育的思想。

9.B【解析】实验教育学重视研究儿童发展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。

10.A【解析】苏格拉底明确提出“美德是否可教”的问题。 一、单项选择题

1.刚入学的儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下、西看一下，看到哪里算哪里。这说明他们观察的（ ）还未发展好。

A.目的性 B.精确性 C.顺序性 D.深刻性

2.形式训练说以（ ）为心理学基础。 A.应用心理学 B.基础心理学

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