在善正文化中促小学生良好品格的形成

在善正文化中促小学生良好品格的形成

世界观、人生观、价值观是人的素质的核心，是人生的灵魂。正确的、科学的“三观”可以指引人、支配人、激励人，使人一生奋斗有理想，立身行事有方向，它能给人以无穷的智慧和力量。

青少年正处于品格逐步形成的关键时期。在这一时期形成怎样的品格，对一个人毕生的发展和事业至关重要。教育事业从根本上来说是塑造人、塑造灵魂的伟大事业。小学教育是基础教育，在人的一生中起着奠基作用。为把一代新人培养成材，小学也要重视良好品格的形成。

“至善至正育英才”是我校的校训，何谓“善正”？《大学》中有云：“大学之道，在明明德、在亲民、在止于至善”。也就是说，人们能够标榜善性与良好的德行，注重个人的修养，做从本质上彻底改观的人，就能够明辨是非，善恶分明。

因此，对学生善正教育和培养学生的良好品格可谓相辅相成，如何把两者相结合，使学生在受到善正文化熏陶的同时，又能养成良好的品格呢？

一、学生自我教育。

苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”在老师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，在自我认识中完善观点，有时比教师的直接教育收效更大。比如，一直以来，我校都注重对学生进行善正文化的熏陶，在学生当中宣传“传承传统文化、塑造善正品格”的重要性。而在号召学生“修身正其心，扬善正其品”时，学生出现了许多种看法：有的学生认为这些大道理太深奥，我们都不理解；有的认为不做违反校规的事不就是“善正”了吗；有的则

认为小学生虽然年纪小，但从小养成良好的品德和行为习惯对自己有利而无害??针对学生的看法，我引导学生在信息技术课上通过上网看报、看视频、收集资料等形式，自己寻找答案。然后分小组各抒己见，并召开“小学生要‘修身正其心，扬善正其品’吗？”的辩论会。会上，同学们对具有“大道理太深奥，我们都不理解”思想的同学指出应对自己有信心，“老祖宗”留下的精粹，我们作为炎黄子孙，应该从小就熟悉。对具有“小学生虽然年纪小，但从小养成良好的品德和行为习惯对自己有利而无害”思想的同学报以热烈的掌声， “小学生要‘修身正其心，扬善正其品’吗？”的辩论会，让学生受到热爱祖国传统文化和“三观”启蒙的教育。

二、家长参与教育。

父母是孩子的第一任老师。我有意识地在与家长接触的过程中，带着问题与家长一起讨论。并利用每节课的最后十分钟的时间，把家长们的各种看法反馈到学生当中，让他们进行交流。最后大家比较一致地认为，学校提倡“善正教育”，作为祖国的未来，为国为己都应该去学习。“为国”:作为炎黄子孙，不具有忠、孝、仁、义等的品质,没有辨是非、明善恶的能力，将来怎么会热爱祖国，怎么能为祖国做出贡献呢？“为己”：在善正文化的熏陶下，养成了良好的品格，明确了自己的人生目标，才能最大程度地避免在人生的道路上摔跤，才不会在面对不良诱惑时迷茫。然后，我让学生把交流的结果反馈给自己的父母，使家长了解学校的工作，使家长懂得在关心孩子的健康和学习的同时要关心他们的思想。

三、环境熏陶教育。

环境是人们在现时生活中一切外在条件的总和，影响决定着青少年的思想行为，促进其性格的形成和发展。现代的小学生在自我学习的能力比以前的学

生有了很大的提高，学生在使用信息技术的某些方面比父母更加熟练、更加出现，而学生这时候的是非辨别能力还是比较差，如果学生没有一个良好的环境熏陶教育，学生就会很容易犯错。有些学生，他父母基本上不会使用计算机，而他却会使用计算机上网，组织学生开QQ，建立了班级的QQ群，建立了班级的QQ空间。他的计算机水平在班级上属于顶尖水平。但由于学生之间的环境氛围不够上进，学生之间经常谈论一些无聊话语，有的更加传一些不良图片。

学校非常重视校园文化建设，将显性教育与隐性教育有机结合。因此，我利用这些有利条件，注意创设良好的育人氛围，让学生随时随地，深入持久的受到感染和熏陶。并每月根据学校的教育主题，在每周有限的信息技术课上渗透善正文化的有关内容，让学生感受到善正文化无处不在。而我也把这些学生吸收到电脑兴趣小组中让他进行训练，发挥他的特长做好引导，让学生知道计算机除了用来聊天外，也可以做很多有益的事情。学生在善正文化的引领下，端正了自己的使用计算机的态度，并自觉杜绝传送不良信息，对不良信息进行抵制和对周围的学生进行宣传。而学生也在计算机训练中收获了快乐，取得了市、区比赛的一、二、三等奖。

四、实践巩固教育。

组织学生接触社会、参加社会实践活动、增强学生的内心体验，是教育由“内化”到“外化”的中间环节，是知行统一的必要措施。在每一次的教学活动中，抓住一切教育契机对学生进行善正教育，让学生做生活中的“有心人”，如：活动时如何与同伴合作、活动时别人遇到困难，自己该如何做??对活动中言行表现都突出的学生进行表扬、鼓励，为其他学生树立榜样。在长期的实践中，让学生逐步树立良好的道德观念并形成良好的行为习惯。

知识创新和信息获取的能力是当代素质教育的核心，主题学习网站应采取

多种教学策略，以便充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程能进行积极思考，而不是处于被动接受知识状态，从而在培养学生创新能力和增强信息文化素养方面发挥应有的作用。

在主题学习网站新授课教学中，教师可以利用“论坛”、“留言板”、“BBS”、“聊天室”等方式进行协作学习，也可以提供学生可操作的实验，给学生思考的余地，让学生通过自己的探索总结出结论。学生在实验操作过程中，得到感知和体验，也有学生出现错误，但教师通过鼓励、通过至善至正的理念，让学生多次尝试，让学生在实验的过程中理解教学内容，甚至让学生在实验中创新。广州市小学信息技术课本第二册第一章第三节《写信》一课中，梁老师利用主题学校网站进行教学，她的主题学习网站分为：认识方向键，认识退格键、删除键，删除字符演示等几部分。学生通过主题学习网站进行自主学习、小组学习，学生通过小组内的交流探讨，加深了每个人对问题的理解，得出小组的学习心得与个人的见解。学习完成后，再邀请学生示范操作，以此反馈学生学习情况，了解学生是否遇到困难，以便突破本课的教学难点与教学重点。最后，学生在完成梁老师布置的“宁宁的自我介绍信”的任务时，可以很迅速的完成，通过率为100%。

“至善至正”是教师对学生进行善正教育的基本理念。要使我国更加富强，要使我们的孩子将来成为祖国建设的有用人才，必须把善正教育和养成良好品格有机地结合起来，并体现在孩子生活的每时每刻。

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