教学方法导论总结(2)

16，教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划，安排与决策。 17，教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂，设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。 18，“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要难度适中。

19，教学目标不是对教师的教学行为的描述，为是指的学生的学习结果。 20，分析教材，把握三点，三点是指教材的重点，难点和关键点。

21，讲授法是教师通过语言向学生系统连贯地传授知识，技能，发展学生智力的教学方法，它可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，讲授法是整个教学方法体系中运用最多，最广的一种方法。

22，谈话法又称问答法，是教师根据教学目的要求，把教材内容概括成一系列问题，向学生一一提问，引导他们根据已有知识经验，通过答问，质疑，补充与讨论，使学生从所得结论中来获得知识的教学方法。

23，谈话法的特点是师生对话。

24，谈话法的关键是精心设问，提好问题。

25，讨论法是在教师指导下，让学生独立地阅读材料，收集资料，并进行群体性的讨论，借以交流信息，深化认识，发展智力的一种教学方法。

26，讨论法的特点是以学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位，能够更好地发挥学生学习的主动性，积极性，每个学生可发表自己的看法，又可听取不同的看法，集思广益，互相启发，加深理解，共同提高。

27，演示法是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性知识，以促使其获得新知识，发展智力的一种教学方法。

28，参观法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察，研究，从而使学生获得新知识，巩固，验证旧知识的一种教学方法。

29，参观与演示不同，参观是把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象。

30，实验法是在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的一种教学方法。

31，实习法在自然科学的各门学科教学中占有重要的地位。

32，练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法，它是各科教学普遍采用的一种教学方法。

33，教学组织是指为了实现一定的教学目标，围绕一定的教学内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式，结构与程序。 34，班级授课是应用最广，最多的，以班级为单位的教学组织形式。 35，班级授课制是目前我国学校教学的基本组织形式。

36，班级授课制的基本特点可以归纳为班，课，时三个特点；在教学人员的安排上，以“班”为基本活动单位。在教学活动程序的安排上，以“课”为组织单位；在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

36，复式教学是班级授课制的一种特殊的组织形式，它是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用在不同程度的教学材料，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。 37，备课是上课的先决条件。 38，上课是教学工作的中心环节。 39，课外辅导是课堂教学的有益补充。

40，教学媒体是在教学活动中存储，传输教学信息的媒体。 41，教师是教育教学过程中的特殊媒体。

42，教学评价是指评价主体依据一定的标准，运用各种科学的方法，在系统收集有关教学事实信息的基础上，对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程。 43，在教学评价中，鉴定的类型为水平鉴定，评优鉴定，资格鉴定。

6

44，教学评价的改进提高功能是教学评价的主要功能。

45，诊断性评价是指在教学活动开始之前，对学生的知识，技能以及情感等状况进行测定与预测。 46，形成性评价是指在教学活动计划实施过程中，对教学计划，方案执行的情况进行的评价。 47，总结性评价是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的总结。 48，相对评价是指以被评价对象集合内部道德某一状态或标准样组的水平为参照标准进行的评价。 49，绝对评价是指在评价对象群体之外，根据一定的目标和准则确定一个标准，在评价时，将每一个评价对象与确定的标准进行比较以判断其达到程度。

50，个体内差异评价是根据尊重个性，发展个性的观点提出来的，它是以评价对象自身状况为标准，就自身的发展情况进行纵向或横向比较而做出价值判断的过程。

52，学生成长档案袋不只是简单汇集学生作品，而是有意义的，有目的的收集学生迈向教育目标的与学生自身成长和发展相关的材料。

53，学生成长档案袋的基本成分是学生作品，但也会包括对学生完成作品过程的描述和记录，还包括学生本人，教师，同伴和家长对作品的评价。 54，学生应是选定自己的成长档案内容的主要决策者。

55，观察法是研究者在自然条件下对研究对象进行有目的，有计划地直接观察，记录，分析的一种方法。观察法是在直接感知的基础上来认识教学现象。 56，行动研究法是教学与科研结合在一起最有效的方法。

57，比较法是根据一定的标准，在某类教学现象在不同情况下的表现进行比较研究，找出教学的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合实际结论的研究方法。

7

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库教学方法导论总结(2)在线全文阅读。