小学美术教育创新思维能力的培养

小学美术教育创新思维能力的培养

摘要：目前，随着时代的发展和科技的进步，以及新课改的不断推进，素质教育水平的提高正逐渐成为我国教育教学和人才培养的重要目标。单以小学美术为例，目前的小学美术教育依旧是以传统的教育模式为主，教师作为教学主体将知识与技能传授给学生。这种教育形式虽历史悠久，却已不再适应当前的教育改革大环境，因此我们将通过创新教学模式，来开拓学生的创新思维，以提高学习能力来代替单纯的知识传授与学习。争取早日开启现代小学美术教育的新篇章。 关键词：小学美术；创新思维；能力培养

前言：近些年来，我国的教育事业发展迅速，小学基础教育自然也成了国家教育部非常重视的一部分。由于小学生所处的年龄段正是开拓创新思维的最佳阶段，因此小学美术的教育在培养学生创新意识和锻炼学生发散性思维方面，自然而然的起到了关键性的作用。在此情况下，一味地遵循过去传统教育方式便无法达到应有的效果，只有紧跟时代的步伐，不断摸索和创新适应时代发展的新型教育模式，注重培养学生的创新思维能力，才能更好地实现小学美术教育的大踏步前进。 一、小学美术教育潜移默化地培养学生创新思维能力 （一）为学生插上想象的翅膀

思维的创新必须要有想象力做前提[1]。小学的美术教育作为轻松愉悦的辅助课程，教学重点并不在于让学生学习多少绘画的技艺或者关于美术的知识，而是让学生开动大脑，利用丰富的想象力去描绘脑海中的事物。因此，在小学美术课堂中，教师将带领学生们展开想象，开拓思维，在艺术实践之前先在头脑中尽情的想象。例如，在《小学美术“设计.运用”领域中利用易拉罐制作工艺品的艺术实践研究》课题中，教师带领学生学习第一课《欣赏易拉罐的材质美》时，教师首先出示一个空易拉罐，让学生想象废弃易拉罐还可以用来做什么引入本节课的主题。接下来就是欣赏各类利用易拉罐制作的精美工艺制品，拓展学生视野，激发学生的探索兴趣。然后给学生们足够的想象空间，引导学生思考并讨论：这些工艺制品是利用易拉罐的什么特性来完成的？易拉罐的这些特性与我们生活中

的哪些工艺制品有共通之处？之后再组织学生们开始用手中的画笔描绘属于他们自己的那一条五彩路。

（二）手不仅仅可以用来握笔，还能塑造神奇

以现在的教育环境来看，大多数学生学习的方法都是用笔不断地抄写，已经忽略了除了握笔写字画画，手还能做很多其他的事情。在小学美术的教学当中，对学生动手能力的培养也是很重要的一部分。鼓励学生放下笔，拿起身边可塑的材料来制作精美的艺术品，是锻炼学生动手能力，培养其审美和艺术造诣的最直接的方法。例如，在《让大家认识我》一课中，教师将与学生共同完成“集体大树”[2]。课堂上，教师会为学生示范，如何利用剪刀和彩纸制作出好看的树叶，然后在老师的带领和辅导下，同学们各自完成自己的树叶，并在上面写上自己的名字。教师把全班同学的“树叶名片”粘在集体大树上，便完成了属于这个班级的“集体大树”。

（三）提高审美，放松紧张的学习情绪

虽说小学生的学习课程并不十分紧张，压力也不是很大，但是主课科目的课业还是比较繁重。在此情况下，美术或音乐等副课便成为了学生们放松紧张学习情绪的一个出口。在小学美术的教学中，除带领学生进行绘画外，还会有一些优秀美术作品鉴赏课程，学生能够通过欣赏绘画作品来感受艺术氛围，保持一个愉悦的心情，同时还能在优秀作品中学习到其中所体现的情感与高尚的精神品质。 二、就培养学生创新思维能力进行教育模式改革 （一）在互动教学形势下鼓励学生自主学习

我国的传统教育模式是教师进行备课，然后在课堂上将所准备的内容逐一为学生进行讲解，学生只需负责认真学习和记录老师所教授的内容，再通过课后作业及习题练习巩固所学知识。这种教育方法一直沿用了很久，说明其存在有必然的合理性，但是时代在变化，死记硬背式的学习方法已经使学生们感到厌倦。因此，教育模式改革势在必行。我们要将学习能力“还给”学生，把教授转变成引导，鼓励学生自主学习，而非一味听从老师的讲解。在小学美术教育中，教师要以互动为主，让学生充分参与到课程当中来，表达自己的观点，参与课堂讨论，主动吸收知识，培养自主学习意识和发散性思维。 （二）利用现代化教学工具引导学生创新思维

教育模式的转变正是以经济发展和时代进步为基础的[3]。目前，我国大部分学校都已经具备了多媒体教学的能力，设置有电脑，投影仪，音响等现代化教育设施。小学美术的教育尤其需要图像、声音与文字的辅助，来吸引学生的注意力，引导学生思维的创新。因此，教师在授课时，要改变以往以书本作为唯一教具的状况，综合应用各种现代化教具和多媒体进行授课。例如，在《美丽的天空》一课中，教师可以上网搜集关于天空的图片或视频，通过PPT和超链接的方式展示给学生，让学生更容易进入情境，根据所看到的图像展开丰富的想象。 结论：小学美术教育是培养学生思维创新和艺术素养的基础。学生、家长和教师都应重视起小学美术这一课程，作为小学美术教师更应顺应教育模式改变的大趋势，不断摸索和探求适应时代发展的全新的教育模式。运用科学合理的手段，引导学生进行自主学习，并给学生以自由，不要用老旧观念去限制学生的想象力，让他们尽情的发散思维，最终达到提高创新意识和能力的目的。

参考文献：

[1]芮鹏媛. 学生主动性思维能力的培养——小学美术学习的动力[J]. 美术教育研究,2016,02:164.

[2]包玉荣. 探析小学美术教学中学生创新思维的培养策略[J]. 才智,2016,09:70.

[3]孙芳. 小学美术教育中学生创新思维的培养[J]. 大众文艺,2016,05:253.

乐山市马边彝族自治县民建小学 王嫣

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