以多元化促进普通高中多样化发展

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以多元化促进普通高中多样化发展

作者：李俊彦

来源：《内蒙古教育·综合版》2016年第11期

兴安盟是内蒙古自治政府诞生地，现辖3旗、2市、1县，土地总面积5.9万平方公里，总人口165万，其中蒙古族人口71.2万，是蒙古族人口比较集中的地区。全盟普通高中有14所。

兴安盟普通高中教育总量偏小，区域间发展极不平衡。14所普通高中当中有自治区示范性高中4所，盟级示范性高中3所、示范性民族特色高中1所，其中1所盟级示范性普通高中即科右中旗的巴彦呼舒第三中学即将接受自治区示范性高中的验收，全盟升入示范性高中读书的学生比例达到68%。汉语授课的乌兰浩特一中、蒙古语授课的乌兰浩特二中、朝鲜族语言授课的乌兰浩特朝鲜族中学是在自治区诞生时成立的兴安中学分化而成的3所老校，分别于2008年和2012年划归兴安盟教育局管理，乌兰浩特一中、乌兰浩特二中迁址新建，乌兰浩特朝鲜族中学原址重建。随着3所学校办学条件的彻底改变和办学水平的不断提升，以及科右前旗2所普通高中一蒙一汉发展格局的形成，我盟普通高中蒙、汉、鲜多语言授课的优质高中教育集群初步形成。

我盟普通高中教育正经历由规模发展向内涵发展的重要时期。为此，我盟积极推进普通高中培养模式多样化改革，在寻求差异化培养模式上进行了初步的尝试。

一是拓宽渠道，提升普通高中办学活力和办学水平。新课程改革以来，我盟积极推动普通高中与高等教育优质资源的深度融合，充分利用高等教育的优质资源，提升学校的办学活力。2007年，乌兰浩特一中加入东北师范大学创新实验区，成为东北师范大学创新实验区在内蒙古的唯一一所普通高中。几年来，东北师范大学对乌兰浩特一中的教师进行了多轮封闭式离职培训，全面提升了乌兰浩特一中教师的业务水平。2014年，乌兰浩特市第四中学与北京师范大学联合办学，成为北师大基础实验学校，北师大先后派驻八批专家深入乌兰浩特市第四中学，亲自给学生上课，并对该校的教师进行多轮实战培训。乌兰浩特一中和四中通过利用重点师范院校的优质教育资源，使教师专业化水平和教育教学质量有了明显提高。

二是普职融通，创新普通高中多样化发展路径。为进一步深化普通高中教育改革，探索普通高中多样化发展模式，乌兰浩特市第四中学、职教中心、第十二中学、第七中学四所学校组建了普职办学联盟。办学中，联盟校间积极探索横纵结合的普职联合办学新途径。成立“职普融通班”。针对没有考上普通高中，还想努力参加普通高考的学生进行招生。学生学习地点设在乌兰浩特市职教中心，注册职业学校学籍，由职教中心聘请乌兰浩特市第四中学及具备普高教学能力的教师授课，目前有两个班共82名学生。“职普融通班”用两年时间完成高中课程的学习，第三年时根据学习成绩和学生志愿进行职普分流，一部分继续整理复习参加普通高考，一部分选择一个专业集中强化专业理论，参加职业类对口升学。这样，学生就有了两种身份、两条成才成长途径，从而为学生发展提供更好的机会。进行职普分流。通过宣传和引导，部分

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