9小草和大树

9.《小草和大树》

教学目标：

1. 指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。培养学生概括文章主要内容的能力。

2. 指导学生联系上下文理解词语的意思，体会词语的表达效果。 教学重难点：

引领学生感受勃朗特姐妹坚强不屈的精神和为理想而奋斗的顽强意志。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、课前预习（自学质疑）

1. 一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。 （1） 你能读准下面的词语吗？注意加点字的读音。

难堪(kān) 逆境(nì) 撇下(piē) 嗷嗷待哺（bǔ） 惴惴不安(zhuì) ．．．．．前辈(bai ) 狭窄(xiá) 权衡(h?nɡ) 大名鼎鼎(dǐnɡ) 孜孜不倦(zī) ．．．．．毅力( yì) 钢铁(ɡānɡ) 脱颖而出(yǐnɡ) 要强好胜(hào) 寥寥无几(liáo) ．．．．．

（2） 在课文中画出下面的生字词，读一读，记一记，你能正确听写这些词语吗？

难堪 逆境 撇下 孜孜不倦 惴惴不安 寥寥无几 狭窄 权衡 毅力 大名鼎鼎 脱颖而出 前 辈 （3） 联系上下文说说下面词语的意思。

孜孜不倦 惴惴不安 寥寥无几 大名鼎鼎 脱颖而出 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 施舍 提携 重点理解 颖：尖子

适当拓展“双进”结构的成语 ；含有反义结构的成语。 2. 二读课文，能简单概括课文的主要内容。

（课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。她满怀希望想得到诗人的指点，却遭到巨大的打击。但是她们不屈不挠，改变方向继续写作，终于脱颖而出，震动世界文坛。）

3. 三读课文，课文从哪几个方面来叙述夏洛蒂逆境成才？ 二、学习汇报（交流展示）

1. 课前同学们预习了这篇课文，现在来展示一下自己的学习成果。 2. 检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿，相机理解新词的意思，注意学会联系上下文理解词语的意思。

3. 小草自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各

有什么样的特征？（小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。）课文实际上写

了什么?

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词“逆境成才”。)

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？ 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 三、精讲点拨

文章中的“小草和大树”共出现了几次？用“------”画出。用“——”画出文中的中心句。

1、指导学生读好这些句子。 2、初步理解中心句

了解仙人掌花的特点：长在“风沙中”——可见生长环境的恶劣，在这样恶劣的环境中照样“傲放”，更显花的美丽。接着设疑探究：夏洛蒂的生命艰辛在哪儿？又绽放出怎样的美丽呢？文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。） 四、写字指导

1.观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（堪、撇、衡的写法） 2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

第二课时

一、复习导入

课文主要讲了一件什么事？文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？你感受到了什么？这节课我们将继续学习课文。1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。她的童年过着怎样的生活呢？ 二、精讲点拨

（一）扣词析句，了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂

1、生活艰辛却充满希望

出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。

再读词串，思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？（承担责任、艰难谋生、不放弃学习、坚持写作尝试）以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？通过朗读有关句子，抓住关键词让学生体会到夏洛蒂姐妹童年所承受的生活上的重担，同时感受他们在极度困难的生活中坚持学习和写作的精神。

是呀，美好的愿望并不等于光明的前途。在夏洛蒂满怀希望开始在写作的道路上开拓自己的人生之路时，却接连遭到挫折。细读第三节，把你认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂请教前后的不同心情。

2、羞惭痛苦却意志坚定

（1） 出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，??前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时夏洛蒂的心情。

（2） 通过“惴惴不安”体会夏洛蒂当时的心情：自己初出茅庐，所写的诗能否得到大师的赏识？通过“满怀希望”想象夏洛蒂心中的期待：骚塞是自己心中崇拜的文学前辈，一定会给自己一些中肯的意见，给予指点的。

（3） 读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。

羞惭：“自己认为最好的几首诗”，骚塞却不屑一顾，语气是如此傲慢！ 痛苦：不仅没有得到指点，反而备受奚落。

激怒：对妇女如此轻视，竟要自己“放弃”！认为文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业！

失望：（与寄信时的心情作比较）原本是满怀希望，可得到的却是打击、奚落，此时的夏洛蒂是那么的失望呀！

（4） 再读夏洛蒂读完骚塞回信的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。

3、再受打击却开拓新路

把信钉在床头：刺激鞭策自己，化悲愤为力量。

深深地被激怒了：不是伤心失望，而是更激起了斗志，“发誓偏要在这个不是妇女的事业上创出一条路来”。

（1） 出示：“诗倒是写了不少，发表出来的??只卖出两本！” 生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂退缩了吗？放弃了吗？她又是怎么做的呢？（反思权衡、开拓新路、争分夺秒、孜孜不倦）

（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

（3） 由于夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？（永不言弃、越挫越勇）

4、不懈努力，取得成功

（1）、从文中找出一段最能反映夏洛蒂姐妹们“意志”“汗水”“心血”的话。

（2）出示句子：“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”

“小草”指成功前的夏洛蒂三姐妹；“大树”指成功后的三姐妹。 （3）通过反复朗读让学生从这些比喻句中体会夏洛蒂姐妹付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。

（二） 解读“美丽”，感悟“小草和大树”的含义

1、回归中心句，解读“美丽”

（1） 仙人掌花虽身处恶劣环境，但仍能开出美丽炫目的花朵，而夏洛蒂姐妹的美丽又体现在在哪儿呢？

美丽之一：她们面对曲折的命运，不屈服、不放弃，孜孜以求，适时调整，绽放出美丽的人格魅力。

美丽之二：三人在同一年分别出版长篇小说，并均取得成功，尤其是《简爱》，更是文学史上的一部经典之作。

美丽之三：他们以实际行动，以自己的成功告诉世人：“小草”和“大树”不是天生的。他们的成功更是对歧视妇女的传统观念、陈腐偏见的宣战。

（2） 再读中心句，体会夏洛蒂姐妹就犹如仙人掌花一样的虽身处逆境、屡遭不幸，但是顽强抗争，以自己奋斗的成功结出了美丽的花朵，所以她们的生命是壮丽的。

2、回归课题，感悟“小草和大树”的含义

（1）“小草和大树”在文中出现几次？分别有何意义？

第一次出现在骚塞的回信中。骚塞认为夏洛蒂等妇女是“小草”，是没有社会地位的，也不应该去追求事业；且“大树”指的是像骚塞一样的成功男士。他认为，是男是女，在母亲的怀中就已决定，因此，成为“小草”和“大树”都是上帝的安排。

第二次出现在夏洛蒂姐妹获得成功后。她们凭着坚强的意志、辛勤的汗水、不屈的奋斗获得了成功！此时她们成了举世闻名的“参天大树”！

（2）在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义。

体会到“小草”和“大树”不是天生的，更不是上帝安排的，而是由自己决定的！

（3）引导学生深入思考：怎样才能由“小草”长成“大树”呢？从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因，让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。

（4）对照板书总结课文。 三、读写结合

1.夏洛蒂姐妹们成功的经历对你有什么启示？请你写一段话。 2.交流学生写的内容并进行评价。 四、课后拓展（迁移应用）

鼓励学生阅读《简·爱》，继续与夏洛蒂面对面交流。 板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

大树 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

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