《植物妈妈有办法》说课稿

《植物妈妈有办法》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的内容是《植物妈妈有办法》的第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书六个方面对我的教学设计做简要说明。 一、 说教材

1、 教材解析

《植物妈妈有办法》是义务教育课程小学s版教材第三册第四单元的课文。全诗共五个小节，他将科普知识融入充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌语言中，用拟人的手法形象生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法，并引发孩子们去留心观察身边的大自然。本单元的主题是热爱科学，学习这篇课文无疑是激发孩子们探索大自然的兴趣以及获得更多词语的积累有着进一步的巩固作用。

2、

教学目标

在学习第一课时的基础上，根据本课特点，我将知识与技能、情感态度与价值观三维目标相结合，对本节课的教学目标做了以下定位：

（1）

知识目标：通过教学让学生了解课文中几种植物

传播种子的办法。

（2） 熟读成诵。

（3）

情感态度价值观：激发学生热爱大自然和观察大能力目标：能正确流利有感情的朗读课文，达到

自然的兴趣。

由此，我把本本课的重难点拟定为：

3、 教学重点：指导正确流利有感情的朗读课文；了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣。

4、 教学难点：了解三种植物传播种子的方法；理解四海为家、纷纷这两个词语。 二、 学情

我班学生都来自农村，对蒲公英、苍耳、豌豆都不陌生，大部分学生都逐渐形成了良好地学习习惯，本篇课文采用拟人的手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于他们年龄尚小，可能无意留心观察周围的事物，因此，这三种植物传播种子的办法将成为他们学习中的难点，教学应在读中感悟的基础上，激发学生了解植物知识探索大自然奥秘的兴趣。

三．说教法 以读代讲为主，直观教学为辅

基于新课标的要求和本课的特点，在教法上我采用以读代讲为主，直观教学为辅，让学生在读中悟理，读中悟情，同时采用直观教学，通过图片课件演示，让学生能够直观的了解本文所呈现的科普知识，又能够启发学生的思维，辅助阅读激发情感。

四、

说学法 以教导学、自学品悟、合作互助

由于低段阅读教学还不适宜让学生完全自学，因此，我注重教师引导示范，学生自学以及学生间合作交流相结合，体现以学生为主，以教师为引导的原则。

五、说教学过程

在第一课时学习的基础上我把第二课时分为四个环节。 第一个环节，复习词语导入新课。这个环节的设置主要是根据低段以识字教学为重点设置的。我将准备词语卡片，以学生喜欢的开火车的方式进行朗读，读的过程中注意强调得的三个读音。

第二个环节，精读课文，悟情明理，这个环节我主要采用第三步和第四步说到的教法和学法进行教与学。

本诗共五个小节，第一小节通俗易懂，首先我示范朗读这个小节，提示学生认真倾听老师是用什么语气读带有问好的句子。接着请两个学生和老师进行赛读，老师做示范点评，最后齐读这个小节，提出四海为家这个词语，学生对这个词语的理解比较困难。因此，我把它放在二三四小节的学习过程中去理解。我用一个问题导入二三四小节的学习。“同学们，课文中写到了哪些植物妈妈，它们分别是用什么办法带孩子们旅行的？”请同学们带着这个问题小组合作学习。小组合作的要求：1、由各组组长负责组织。2、用完整的句子和普通话作答。3、认真倾听同学的发言。接着交流反馈，我先指导学习第二小节，我出示幻灯片，同学们你们看，这是哪位植物妈妈？它们是用什么办法带孩子旅行的？同学们可能会回答降落伞，哦，原来作者把蒲公英比作了降落伞，那是什么把降落伞带走的呢？引出风吹这个词语。风儿把降落伞吹得到处都是，引导学生理解纷纷这个词语，你们知道

它们纷纷到了什么地方吗？学生会回答出很多地方，这时，我引出四海为家让学生理解。接着，我请学生示范朗读这个小节，其他学生进行点评，再请男女同学赛读，老师做点评。三四小节的学习大致相同，这两位植物妈妈你喜欢哪位妈妈？请同学把你喜欢的植物妈妈读给大家听，并请同学来总结它是用什么办法带孩子们旅行的。这两个小节中有些词语学生理解起来比较空洞。比如：铠甲、山洼、田野。我通过图片的形式让学生直观地去感知，通过直观感知让学生进一步理解四海为家这个词语。学生在总结旅行办法的时候可能会出现一些困难，我通过引导让学生总结出苍耳妈妈的办法动物带，豌豆妈妈的办法太阳晒。最后根据学生的喜欢分别请学生来赛读，老师进行及时评价。

第三个环节，总结全文，拓展延伸。这个环节的目的在于激发孩子们观察大自然和探索大自然奥秘的兴趣。本诗的第五小节是全文的总结，请同学们自由朗读这个小节，再请最用心的学生示范读，顺势提问，除了书上的几种植物妈妈传播种子的办法外，你还知道哪些呢？通过学生的回答和老师的拓展。总结：我们要做一个细心的孩子，可不能粗心哦！

第四个环节，指导背诵。在反复朗读的基础上，通过图片演示，指导学生理解背诵诗歌

五、 说板书

低年级的学生喜欢直观的感知事物，所以我采用关键词和图片相结合。直观明了，也给学生深刻的印象。

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