2017年秋部编版二年级语文上册五至八单元集体备课教案(6)

(2)最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2．同桌合作，选择其中一个话题来进行练习。 3．班内交流。

师：接下来，我们请同学来表演一下，其他同学仔细倾听，仔细观察，看他们是如何商量的？(指两名学生表演)

生1：小明，有件事想和你商量一下。 生2：你说吧！

生1：我上次向你借的书我还没看完，我想再多借几天，你看可以吗？

生2：好呀，没问题。 生1：真是太感谢你了！

师：谢谢两位同学的表演。你们听清楚了吗？他们是怎样商量的？

生3：互相谦让。 生4：表达清楚。

师小结：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。 (板书：把自己的想法说清楚。)

四、联系生活，解决实际问题

师：这么快就学会商量了。大家真棒！前两天，我了解到我们班同学想要和老师商量有关带玩具的事，请同学们做好准备，然后跟老师商量商量。

生：老师，我们想把赛车带到学校来，您看可以吗？ 师：你为什么想把赛车带到学校？

生：我参加了学校的车模社团。我想练练，准备参加车模比赛。您看，可以吗？

师：可以呀，只要不影响自己的学习，就可以。 生：谢谢老师！

同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，就能迎刃而解。

教学反思：

语文园地五

课型：新授课 教学目标：

1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

2．引导学生积累词语，了解用不同的词语可以表现出说话的不同方式。 3．通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 4．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

5．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

6．通过阅读小故事，引导学生感受《伊索寓言》的趣味和魅力，激发学生对课外阅读的兴趣，同时培养学生积极主动识字的兴趣。

教学重点：

1. 通过学习例句，懂得并初步掌握用修饰的词语把事物的特点写具体。 2．正确、美观地书写“观、忙、呼、如”四个字，了解并掌握左右结构的字的特点，培养学生正确的写字姿势，让学生养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

教学难点：

1．在区别比较三组既是形近字又是音近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学准备：

1．教学PPT。(教师) 2．读读《伊索寓言》。(学生)

教学过程： 个性备课：

第1课时 （总电教第 课时）

一、识字加油站 1．谈话导入，激发兴趣。

师：在我们的汉字王国里，有一些字兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”；有的读音差不多，我们叫它们“音近字”；还有一些字干脆读音都一样，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。

设计意图：低年级学生的无意注意占主导，所以上课伊始，老师创设了有趣的情境，使学生融入到轻松愉悦的氛围中，充分调动了学生主动参与学习的热情。

2．情境活动，合作探究。

(1)师：看，我把一些形近字、音近字、同音字兄弟给大家请来了，你们来打个招呼吧！

(2)出示拼音fēng、mù、chāo、chǎo。 (3)指名读拼音，读准后鼻音fēng。

(4)出示相对应的生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。

(5)借助拼音，把字读正确。 (6)指名学生领读、齐读。

(7)师：这些汉字真的容易让人看花眼，你有什么好主意或好办法去记一记、连一连呢？(出示语文园地五识字加油站)小组讨论交流。

(8)指导交流、师生评议。

(可以根据这些字的部首，想想它的意思，就能明白了。) 预设：

锋 峰 蜂

生1：我知道“山fēng”的fēng应该是山字旁的“峰”。部首是“山”的字，多和山有关。

生2：我知道“蜜fēng”是一种小昆虫，所以应该是虫字旁的“蜂”。

生3：我想刀是用钢做的，钢是一种金属，所以“刀fēng”的fēng是金字旁。

幕 墓 慕

生4：我知道，“爱mù”是一种心里的情感，表示对事物、对人的喜欢。所以应该是心字底的“慕”。

生5：我想起了学校开表彰大会时，拉开幕布就表示会要开始了，所以，我认为“开mù”的mù是巾字底的“幕”。

生6：我知道“扫mù”是指我们到坟墓前去祭扫，而以前的坟墓都是用土堆起来的，所以，“扫mù”的mù应该是土字底的“墓”。

吵 抄 炒

生7：开门出来就是集市，叫卖声不断，该有多吵哇！所以，“chǎo闹”的chǎo是“吵”。

生8：“chāo写”是人的一种动作，所以，应该是提手旁的“抄”。

生9：“chǎo饭”需要生火，所以应该是火字旁的“炒”。 师小结：你们真有办法！通过观察字形，从汉字的部首想到字的意思，就能很迅速地把这些兄弟们分清楚了！这是一种非常好的方法，大家要学会运用。

设计意图：《语文课程标准》倡导学生自主学习、合作探究，低年级也需要改变学习方式。此环节中，认字是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字的效率，又尊重了学生自主发展的需要。

二、字词句运用

1．读一读，猜一猜词语的意思。

(1)出示“言、语”，说说这两个字的意思。读读辨辨，了解不同。

(2)师：人们的说话方式都各有不同，不同的说话方式用不同的词语来表达。

(3)学生自由读词语，借助拼音读准生字，不理解的字查查字典。

(出示教材“字词句运用”中的跟说话相关的8个四字词语) (4)指名读词。其他学生猜猜这些词都是什么意思。 (5)填一填，并说说这样选的理由。

①话说得很少是( )。 ②话说得很多是( )。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库2017年秋部编版二年级语文上册五至八单元集体备课教案(6)在线全文阅读。