提高初中数学课堂提问有效性的策略(2)

难处，能充分调动学生思维的每一根神经，极大地提高数学课堂的教学效率。它能激发学生学习的积极性，主动性和创造性，也能使学生各尽其能，在讨论中迸发出智慧的火花，使整个课堂焕发出生命的活力，真正让学生感到自己是课堂的主人。

总之，“问”是一种教学方法，更是一门教学艺术。要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析，努力优化课堂的“问”。“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造，用“问”引领学生在数学王国遨游！

参考文献：

[1] 郑 强.初中数学课堂教学的55个细节[M]. 四川教育出版社,2006.8. [2] 李晓明.新课程“解决问题”型试题的问题设置[J].中小学教学,2005.3 . [3] 仇加良.关注课堂提问的实效 促进学生的发展[J].教学月刊,2005.5 . [4] 郑银凤 陈春燕.初中数学阅读材料的使用策略[J].中国数学教育,2008.3. [5] 武维芬.课堂提问应反思的五个“？”[J].教学月刊, 2005.2 .

6

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库提高初中数学课堂提问有效性的策略(2)在线全文阅读。