各具特色的民居教学设计教案

8*各具特色的民居

教学重难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 课前准备

1．关于土楼和竹楼的图片 2．一组中国民居邮票图片 教学过程

一、创设情境，初识民居。

1．出示课文资料袋一组图，说说你认识其中的哪些民居。

2．介绍民居：同学们，以上民居只是我国民居类型中的其中几种，我们的祖国地大物博，俗话说道：“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。这节课，就让我们走进第8课各具特色的民居去领略一番吧。

二、通过自学，整体感知。

1、通过自学，我们知道课文为我们介绍了哪些民居呢？ 板书：客家民居 傣家竹楼

2、那么你们能说说它们分别给你们留下了什么印象？（分别用一个词语来形容） 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。

1、师：下面老师想把全班同学分为A、B两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征几方面研读客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”和傣家竹楼与众不同之处在哪？ ②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划出主要词句、标感受、列提纲等方法。

2．四人小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。 2．交流“傣家竹楼”特点。

①由乙组代表介绍“傣家竹楼”的特点，其他组员补充。 ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。

3．总结：同学们交流得非常热烈。让我们细心观察，作者分别从民居的建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征等方面为我们具体描述了客家民居和傣家竹楼的特色。 五、体会说明方法

1．与此同时，作者在介绍民居特色的时候还运用了许多说明方法。下面请你们再回文中找一找作者运用了哪些说明方法，要求：结合文中语句举例说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如下：

①列数字：“??夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） ②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基??”（充实具体） ④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 3．小结：通过这节课的学习，相信同学们收获一定不少了，下面老师想考考大家，看看你们能不能认出这些民居。（出示邮票） 六、课外拓展，迁移练写。

1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从1986至1991年，总共发行四套民居邮票，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录。这些民居我们都认识了，通过查找资料，你能为大家介绍一下你所知道的民居吗？

2、学生介绍其它民居。（模仿作者从建筑作用、建筑材料、形状结构、文化特征几方面介绍）

3、小结：大家都像一位出色的导游带我们参观了那么多具有特色的民居，希望通过这次的学习，大家会对我国的民风民俗更感兴趣吧！ 发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广

大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮票下方, 以及左图）。其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

上海民居──上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

陕北民居──窑洞。窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

台湾民居──台湾民居的基本形态是三合院、四合院。屋顶前后坡落水。农家多用三合院，前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2．2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。 布置作业：

选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

说明这节课的意图：这类课文就如课外阅读一样，要求学生在读懂的基础上，了解更多的课外知识，所以整节课我把所有权利交给学生，让他们去讨论，思考，而老

师就从旁指导。而这篇课文要求学生重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。除此之外，学生通过课前的自学，他们还认识了更多的民居，从而激发了他们的学习兴趣。 家长会流程： 一、 谢雪娥上课。

二、 小结这节课的情况，并请家长指导。 三、 请韩老师说说毕业班要注意哪些问题。 四、 家长自由交流或向老师询问报考的情况。

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