苏教版小学语文六年级上册练习1—练习7教学设计(2)

第一教时

教学目标：

学习在具体的语言环境中选择使用同音词。 通过诵读积累，培养学生的感悟能力。 重点难点：

增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。 教学过程：

一、教学第一题：（语文与生活） 1、教学第一部分

（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。 （2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？

（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。

2、教学第二部分

（1）根据上一部分的小结，让学生读题。 （2）让学生思考每题的括号里应填什么词。 （3）师生共同给出正确答案。

（4）学生照上一部分的样子回答问题。（可以同桌相互问答） （5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。 3、教学第三部分

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）

（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可以有所变化）

（4）师生评议。

二、教学第二题（诵读与感悟） 1、诵读《我不期望回报》

（1）说说题目的要求。

（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。 （3）范读。

（4）学生理解着去诵读。 （5）集体练读，同座练背。 （6）指名背诵，集体背诵。 2、感悟

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。

（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。 三、教学第三题。（写好钢笔字）

临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。

第二教时 教学要求：

1、明确采访中的基本注意点 2、知道采访的具体要求。 3、在实际活动中学习采访。 教学过程：

1、采访其实是一种交往。但并不是随意地交谈。

2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？ 我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。 1、采访前，要做好充分的准备工作。

⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被

采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。

⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。

⑶编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。

⑷准备好必带之物。如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。

2、采访时，要有礼貌，随机应变。

⑴礼貌。首先，要守时；其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。

⑵留意观察，记录要点。

采访过程是个双向接受的过程。采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。

3、采访后要致谢。

采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。

二、练习采访

请你小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。

采访对象 性别 年龄 身份 主要外貌特征 采访目的

采访中心内容 主要事迹 采访提纲：

苏教版六年级语文上册练习三教学设计

教学要求：

1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。

教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。 教学过程： 教学第一部分。 教学第一部分。

创设情景：学生分角色读题

教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。 拓展：小结已经学过的作文修改方法。 教学第二部分 根据上一部分。

让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义） 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？

小结。

教学第二题（诵读与感悟） 谈话导入。

（由本单元所学课文导入）

诵读《从岩缝里长出的小草》 学生自由读散文。

教师示范读，指导读准字音。 学生反复练习诵读 指名读，齐读 感悟

指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？ 学生思考讨论交流读后感想。 指名回答上面的问题 师生小结

第二课时

教学要求：

1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、通过口语训练让学生学会申诉。 3、学写毛笔字。

教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。 教学过程：

教学第三题（写好钢笔字） 指导

让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》 中的第八节。 引导学生读贴

通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的 距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

练习

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