合理使用教具是数学课堂更有趣

教具使数学课堂更有趣

亚里士多德曾说：我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了 。因此，在数学教学过程中，我们要密切联系实际，根据学生的年龄特点和生活经验，适当运用学具，使学生体会到数学就在身边，从而使数学课堂更生动有趣。

例如：我们在教学“4的分成”时，可先让学生把自己准备好的学具（彩笔）拿出来，把4个彩笔分成两份，先把学生分成几个组，动手动脑去分一分、摆一摆，最后让每组中的一个同学汇报结果，通过分彩笔，学生出现三种分法：一个组是分成了1和3,2和2,1和3,；一组分成,3和1，2和2,1和3；一组分成了2和2,。然后引导学生观察讨论这三种分法有什么不同？学生通过观察讨论知道第1、2种分法都是对的，只不多一个分的顺序不同。这样通过让学生分分、摆摆，动手做做的实践活动，明白数的分成的做法。可见有效的数学活动是联系主观的桥梁，是认识发展的直接源泉。

在数学教学中合理运用学具，可以极大的丰富学生的想象力，拓展学生的思维能力。例如，在学生初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，教材安排了“七巧板”一节实践活动课，通过让学生“拼一拼、摆一摆”等一系列活动，使学生形象地看到两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形。这样教学激既发展了学生的创新思维，又培养了学生的实践能力。增强了他们学好数学的信心，使学生在快乐的实践活动中掌握了新知识。

作为小学数学教师，在教学时要巧妙地运用数学教具，将知识内容化繁为简，将抽象的数学内容变得形象直观。同时也使数学知识生活化，让学生学得快乐，学得扎实，真正体会到学好数学的价值

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