(仁爱版)七年级上册英语导学案合集

来源：网络收集时间：2018-11-06 下载这篇文档手机版

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(2). She has black hair. (改为一般疑问句) ____ she ____ black hair?

(3). Her skirt is yellow. (对画线部分提问) ____ ____ is her skirt?

(4). Tom’s face is round. (同义句转换) Tom ____ ____ round face.

(5). Does Mary have a round face? (作肯定回答) ____, she ____. 【迁移应用拓展探究】

学习链接:

写一篇小短文。描述自己的父母或同学。包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等，尽量运用物主代词。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学后反思:

Section D

学习目标: 一、知识

1．学习音标/?/、/?/、/?/、/?/。 2．复习物主代词和名称所有格。 3．复习怎样描述人物。 4．复习一些有用的表达。二、方法

图片法和听录音机。三、情感

表达日常生活中的寻人启事。学习重点:

复习怎样描述人物，物主代词和名称所有格。

学习难点及突破策略:

学习难点: 音标的学习。

突破策略: 运用录音机进行多次听读并总结。学习流程:

【阅读质疑自主探究】

一、走入新课

1．请读黑板上单词shirt shoes shelf / television measure pleasure / China

teacher chair / jacket message orange 2．总结以上划线的字母组合在单词中的发音。 3．跟录音机跟读，完成1。二、阅读提示1:

听2中的短文，回答下列问题: (1) Where is the man from? A.China. B. Canada. C.Japan. (2) How old is he? A. 20. B. 21. C. 22. (3) What color is his hair?

A. Red. B. Black. C. Brown 二、阅读提示2:

1. 仔细阅读2，完成2中的表格。 2. 再读2，找出你不懂的问题:

___________________________________________________________________________

3．根据2中的表格复述短文。

4．听录音，把物品与物主相匹配，完成3。【多元互动合作探究】

1．读4a和4b中的单词和句子。

2．小组讨论复习物主代词和名称所有格的用法。【训练检测目标探究】 1．用适当的物主代词填空。

(1)—Excuse me, Tom. Is this ① cap? —No. ② is blue. I think it’s ③ . —Kangkang, is this yellow cap ④ ? —Yes, it’s ⑤ cap.

(2)—Whose bags are these? —I think they are ⑥ .

—Excuse me. Are these bags ⑦ ?

—Yes, they are ⑧ . The black one is Lucy’s. The brown one is ⑨ .

2. 从Ⅱ栏中找出Ⅰ栏问句的答语。

Ⅰ Ⅱ (1)Is this cap yours? a. They are ours. (2)Whose eraser is this? b. Yes, it’s mine. (3)What color is this jacket? c. No, they aren’t. (4)What does he look like? d. I think it is Kangkang’s. (5)Are these her apples? e. It’s black. (6)Whose apples are these? f. He has a round face. 3. 用方框中所给单词的适当形式填空。 bus have I her different (1). Mom, help _______ find my friend Jim, please. (2). This bike isn’t mine. It’s _______.

(3). Mike and I are in the same grade, but we are in _______ classes. (4). He _______ a round face and short hair. (5). What color are those _______? 【迁移应用拓展探究】

一、学习链接1:

请收集一些生活中寻人启事的广告，并向同学们展示。

利用你所收集的寻人启事，模仿2写一个寻人启事的短文。

Unit 3 Getting together

Topic 1 Does he speak Chinese ？

Section A

学习目标： 1．知识

1）学习关于请求和喜好的功能用语。 2）继续学习一般现在时。 2．方法问答法 3．情感

教育学生要互相帮助学习重点：

掌握表示请求及喜好的功能用语。学习难点及突破策略：

学习难点：新单词could 和 problem 的用法突破策略：比较法学习流程

【阅读质疑，自主探究】一.走入新课

1. 播放flash动画part3letchant 2. 与学生做类似的互动练习： T：Do you have a good friend？ S1：Yes，Ido.

T: Do you have a pen pal ? S1：Yes，Ido.

T:Could you tell me his name? S1:No problem.

Ask and answer in pairs with the drill. ----Could you please…? ----No problem/sure. 二.阅读提示1

1. 阅读教材53—54页的内容找出下列词汇.

could ,tell , sure, pen pal ,speak, some ,poor, with,help sb with sth , problem, pet ,often, want

2. 找出你不懂的其他词汇.

___________________________________________________________________

三.阅读提示2：

1.读对话1a，回答下面的问题。 1）Where does Jane come from？

2）Whose Chinese is poor？

2.读对话1a 找出下面的重要句型并找出你不懂的其他问题。 __Excuse me ,could you please tell me your name? __Sure.

__Do you like Chinese? __Yes,I do.

__Could you help me with it? __No problem.

_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3.再读对话1a完成1c. 【多元互动，合作探究】

1.请你将自己不理解的问题与周边的同学进行交流探讨，然后把有价值的记录下来。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2.分角色朗读对话并表演对话。

3.分组完成2a为LiWei找到一个笔友。【训练检测，目标探究】 1.根据首字母和句意补全单词

1）My English is very p_________ could you help? 2）----Could you help me to study English? ----- No p_____.

3) We s_____Chinese in China.

4) ----Could you t_____me youy phine number? ---- S_____ 2.单项选择.

1) ----Could you help me_____my English? ( ) -----Sure.

A. in B.with C.study D.B or C

2).----Do you want to study Chinese? ( ) ----Yes.___.

A.you do B.he does C.I do.D.she does 3).She____her pet very much. ( ) A.like B.likes C. to like D.liked 4).-____you want a pen pal? ( ) A.Are B.Do C. Does D.Have 【迁移应用,拓展探究】一．学习链接1：

小组活动,调查你的组员下面的问题.然后写一篇报道.

（仁爱版）七年级上册英语导学案合集

Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China! Section A

学习目标： 1.知识

（1）学习字母A ---G。

（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。 2..方法

卡片法学习字母。 3.情感

激发学习英语的兴趣。学习重点：

字母A ---G。

学习难点及突破策略：

学习难点：用英语表达问候及自我介绍。突破策略：卡片学习和对话练习。学习流程：

【阅读质疑自主探究】

一、走入新课：

1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语―Good morning!‖， ―Hi!‖和 ―Hello!‖。

2. 拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin？”引导该同学感悟出： ―Yes , I am./ No ,I’m not.‖。

3．设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和Welcome to China!引导对方说：Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you. 二、阅读提示1：

1.听1a和 3a.,学会并听懂 ―Good morning!‖， ―Hi!‖， ―Hello!‖，―Are you

…?‖，―Yes ,I am./ No ,I’m not.‖。

2.读1a和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思。

3.找出不懂的其它词汇：

____________________________________________________________

__________

____________________________________________________________

__________

4．听1a和 3a后，学会自我介绍用：I am…… 三、阅读提示2：

再读1a和 3a.,连线下列句子，然后核对答案。

A B

Good morning! Nice to meet you! Helleo! Yes , I am.

Are you Wang Lin? Hello!

Nice to meet you! Good morning! 【多元互动合作探究】

1. 成组练习。

S1: Good morning! S2: Good morning! S1: Good morning! S2: —————— S1: Are you…? S2: —————— S1: Welcome to china! S2: ——————

2.看和听1a 和 3a, 并根据1a 和 3a成组表演。 S1: Good morning!

S2: Good morning!: S1: I’m?Are you…? S2: Yes , I am.

S1: Nice to meet you!

S2 :Nice to meet you!too. S1:Welcome to China! S2:Thanks./Thank you.

3.模仿语音和语调并完成 1a 和3a。

4.学习字母A----G，自己制作一些卡片。

5.听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。

6.听1b和2b录音，完成1b和2b，并听清每个字母的读音。【训练检测目标探究】

1.按顺序在练习本上写下字母 A-----G ，并注意他们的规范书写。

I II

(1) Good morning! A Helleo!

(2 ) Helleo! B Nice to meet you! (3 )Nice to meet you! C No, I’m not.

(4) I’m Fangfang.. Are you Yang Li? D Good morning! (5) Welcome to China! E Thanks. 【迁移应用拓展探究】一、学习链接1:

1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语字母的形状的。例如：The legs of bench are like ―A‖, ears are like ―B‖, the moon is like ―C‖or ―D‖,etc.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.学会下列问候语。例如：

SA: Hello! SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not, I’m Bb. SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you ,too. 二、学习链接2:

再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？学后反思：

SectionB

学习目标： 1.知识

（1）学习字母H—---N。

（2）学习介绍他人相互认识的句型。 2..方法

图片展示法。 3.情感

了解外国文化。学习重点：

介绍他人相互认识的句型。学习难点及突破策略：

学习难点：句型:This is…。

突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：

【阅读质疑自主探究】

一、走入新课

1.以字母游戏的方式复习字母 A---G 。 2.复习上一课的交际用语。二、阅读提示1：

1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is……

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is….. 直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。

3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读提示2：

1.学会下列问候语, 例如： A: Nice to meet/ see you.

B: Nice to meet / see you ,too A:.How do you do? B:How do you do?

2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。

3. 听1a和3a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动合作探究】

1. 运用图片，模仿1a和3a编写对话，找几组同学表演。 2. 学习字母H----N并展示字母卡片。

3. 听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。

4. 听2b录音，完成2b，听清每个字母的读音并圈出来。 5．能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训练检测目标探究】

1. 按顺序写下字母Hh---Nn 。

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.

This do are morning see (1).----Good _________.

- ---Good morning.

(2).----__________you Kangkang?

.---- Yes, I am.

(3)._______you later. (4)._______is my mom.

3．根据所学内容补全对话。

Kangkang: Hi，Jane._______________________ Jane: Hi，___________. Nice to see you ,too. Kangkang: Jane, this is Helen.

Helen, _________________.

Jane:. How do you do?

Helen: _______________________

【迁移应用拓展探究】一、学习链接1:

假如你叫Jim，今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了，和

Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给Jane 认识。请根据情景编写一段你们

之间的小对话。

二、学习链接2:

搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学

家；歌星，

影星，运动员等。运用句型:This is…. 把以上人物介绍给其他同学。

学后反思：

SectionC

学习目标： 1.知识

(1). 学习字母O-------Z. (2). 学习一些告别语。. 2..方法

游戏法。 3.情感

学会尊重他人。学习重点：

怎样正确书写所学的字母。学习难点及突破策略：

学习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：

【阅读质疑自主探究】

一、走入新课

1. 复习字母A—N。

2. 复习上一课的交际用语，并学习新的问候语―Good afternoon!‖和 ―Good evening! ‖.

如：

—Whose pencio--box is it? —It’s Sally’s. 二．阅读提示1：

阅读教材41-42页内容找出物主代词及你不认识的单词。

__________________________________________________________________________- 三阅读提示2

1.读对话1a和2a，找出含有whose的句子。

1.和同桌分角色朗读对话1a，并编一个相似的对话.

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

2.读2a,小组讨论，总结名词性物主代词和形容词性物主代词的关系。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.将自己不理解的问题与本小组同学交流讨论，将你的收获写下来

1. 写出下列词对应的形容词性物主代词或者名词性物主代词。

my____ yours____ our_____ his____ _her____ theirs___ 2．根据汉语提示完成句子。

（1） This dog is____.（他的）（2）This book is _____.（我的）（3）These are _____chairs.(我们的) (4) Those pens are ____.（他们的） (5) _____is the cap? (谁的)

【迁移运用拓展探究】

学习链接1;

搜集学过的含有形容词性物主代词的句子，并用名词性物主代词代替。

学习链接2：

请与你的同桌运用本节课的句型和相关知识点做有关物品归属的交际表演。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学后反思:

Section B

学习目标： 1．知识

（1）Learn two new words:

think jacket

（2）Talk about possessions:

Whose jacket is this? Is this jacket yours?

No, it’s not mine. Mine is here. (3)Learn the possessives:

I think it’s Kangkang’s / Li Ming’s. 2．方法

名词所有格与物主代词相对照进行学习。 3．情感

学习留意观察周边的事物。学习重点

物主代词和名词所有格学习难点及突破策略：学习难点：名词所有格

突破策略：与物主代词相对照理解名词所有格的基本含义。学习流程：

【阅读质疑自主探究】一．走入新课

请同学们熟读下面的句子： --Whose English book is it? --Is it yours?

--No, it’s not mine .Mine is here. I think it’s Lili’s. 二．阅读提示1：

阅读教材页内容找出Kangkang’s 和Liming’s ,并总结他们的的用法。___________________________________________________________________________

三. 阅读提示2

1读对话1a回答下面的问题： Whose jacket is it?

_________________________________________________________ 2读对话，找出你不懂的问题：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3再读对话完成1b. 【多元互动合作探究】

1.三人读对话1a,并编一个相似的对话。

2.根据1a完成1b，同桌之间核对答案。

3.将自己不理解的问题与周边同学交流讨论，将你的收获写下来。

4.Do 3 alone, then practice with your deskmate. 5.根据4编对话。

6.Do 5 alone.

【训练检测目标探究】

写出下列句子的同义句。 1.This jacket is Kangkang’s . 2.This jacket is ____. 3.This is ____ jacket . 【迁移运用拓展探究】

学习链接1;

总结名词所有格与物主代词的用法的异同点。

————————————————————————————————————___________________________________________________________________________ 学习链接2;

请描述你的的一些物品。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 学后反思：

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Section C

学习目标: 一、知识

1．学习描述人的外貌与衣着。 2．复习物主代词和名称所有格。 3．了解爆破音不完全爆破的情况。二、方法

图片和实物法。三、情感

学会怎样熟悉周围的人和物。学习重点:

描述人的外貌与衣着。学习难点及突破策略:

学习难点: 形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。突破策略: 运用对图片中事物的描述进行对比练习。学习流程:

【阅读质疑自主探究】

一、阅读提示1:

1. 阅读教材1a中的内容，找出描述衣着和颜色的单词:

__________________________________________________________________________

2．再读1a，完成1b。二、阅读提示2:

1. 仔细阅读1a，回答下面的问题:

(1) Where is Kangkang’s new classmate from? (2) Do they look different? (3) Whose T-shirt is red? (4) Whose shoes are black?

2. 再读1a，找出你不懂的问题:

_____________________________________________________________________

______

___________________________________________________________________________

3．根据关键词复述1a中的短文。 4．完成2。

【多元互动合作探究】

1．四人小组的成员拿出各自的物品并把它们混在一起。然后模仿3中的例子进行一问一答。

2．做“失物招领”小游戏。老师从各个小组中借一些文具或其他物品，请同学们逐一拿起物品询问，如：Whose … is this? Is it yours, S1? 尽量用mine, yours等物主代词作答，直到“失物”领完为止。 3．听录音并跟读完成4。【训练检测目标探究】

1．完成根据1a编成的对话。 K: Hello, S1.

S1: Hello, Kangkang. K: I have a new ① . S1: Where is he from? K: He is from ② .

S1: What does he look ③ ? K: He has ④ hair and ⑤ eyes. We look the same. S1: What color is his T-shirt? K: It’s ⑥ .

S1: And what color are his pants and shoes?

K: His pants are ⑦ and his shoes are ⑧ . 2. 用所给单词的适当形式填空。 (1). — Whose dress is this? — It’s ____ (I).

(2). This bike isn’t Mary’s. ____ (she) is over there (在那边). (3). Are those ____ (you) apples?

(4). _______ (child) Day is on June 1st.

(5). These are our oranges. Those are ____ (their). (6). Mr. Gao is ____ (he) teacher.

(7).______ (Jim) parents are from the U.S.A. 3.句型转换。(5分)

(1). They are my books. (对画线部分提问) ____ ____ are they?

——————————————————————————————————————————————————————

Unit 2 Looking different Topic 2 What color is it?

Section A

学习目标：一．知识 1.学习一些表示颜色的词：black,blond,blue,pink.red,purple,brown,white,gray,green,yellow. 2.学习have 句子的否定形式及what引导的特殊疑问句。二．方法

彩笔和卡片学习表示颜色的词。三．情感

让学生热爱丰富多彩的生活。学习重点：

学习并掌握表示颜色的词。学习难点及突破策略：

学习难点;对颜色的提问及回答。

突破策略：运用彩笔和多彩的卡片反复进行练习。学习流程：

[阅读质疑自主探究] 一.走入新课

出示颜料盘导入What color is it? 二．阅读提示1：

介绍图片，听P33 1a的录音，回答问题： (1) Where is Yukio from?

(2) What color is Yukio’s hair? 三．阅读提示2：

1．读1a找出新单词和不懂的词汇。

2．找出重点短语和含有have 的句子并总结have 的用法。

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—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【多元互动合作探究】

1．读1a，根据1a完成1b表格。 From Color of hair Name Color of eyes Yukio Michael the USA blond Kangkang China 2分角色朗读1a. 1. 根据1b复述1a, Eg:Yukoi is from…. His hair is …. His eyes are….

2. 学习并操练A:What color is it?

B:It’s pink….

【训练检测目标探究】

1.让学生看2b中的图画，写出响应表示颜色的词。

——————————————————————————————————————

2．翻译下列句子：

（1）他的头发是什么颜色的？是棕色的。

——————————————————————————————————

（2）他们的眼睛是什么颜色的？是黑色的。

————————————————————————————————————

（3）她来自哪里？她来自加拿大。

————————————————————————————————————

（4）我们长的不一样。

（5）The orange is orange.(对划线部分提问)

___________________________________________________________________

__________

【迁移运用拓展探究】一．学习连接1：

帮动物找家，完成3。例： A:What’red and yellow? B:It’s orange. 二．学习连接2：

用周边的物品造对话：Eg:A:What color is/are…? B:It is…./They are…. 学后反思：

Section B

学习目标：一. 知识

1. Learn new words and phrases:

give,give…to…,letter,like,look like,tall,will,I’ll,young,man,woman,snowman 2.T描述人的外貌特征。

3.Go on learning the negative form of ―have/has‖,and special questions with‖what‖. 二．方法

选择学生熟悉的人物形象做道具展开练习。三．情感

培养学生的细微观察力。学习重点：

Learn new words and phrases and talk about people’s appearances. 学习难点及突破策略：

学习难点; Talk about people’s appearances.

突破策略：Practice describing the man looks again and again. 学习流程：

【阅读质疑自主探究】] 一．走入新课

出示几支粉笔问下面的问题：What color is /are…? Then show some flags to lead in the new lesson,Learn 3 二，阅读提示：

1. Listen to 1a and answer the questin:What does Maria look like?

_______________________________________________________________________________

2. Read 1a,find out new words ,phrases and important sentences.

【多元互动合作探究】 1. Read 1a in role.

2. Work in pairs and practice the dialog in 1a. 3. 根据1a相似的对话并到前面来表演。

4. Look at the pictures in 2,read and match the descriptions with the right pictures. 5. 分组反复操练句型：

A:What does the man /woman/boy /girl look like? B：…. Finish 2.

6.Play a game.Divide the class into two groups/Play the game like this:the students from Group A say:I have big eyes.the students from Group B say:I don’t have big eyes.or the students from Group A say:Linda doesn’t have a red ruler. The students from Group B say:Linda has a red ruler. 【训练检测目标探究】

1.Listen to the passage and color the snowman.then listen again and answer the following questins. (1)Does the snowman have black eyes?____________________________________________

(2)What color is his nose?________________________________________ (3)Does he have long arms?______________________________________ (4)Does he have hair?________________________________________ 2.选择;

(1)Please the letter _____Tom. A.in B.to C.on (2)What color is the pen? It’s_____orange.

A.a B./ C.an

(3)What color____the books? _____red.

A.is,It’s B.are,It’s C.are,They’re (4)What does Kangkang look_____? A.like B.likes C.liking

(5)She ____red hair and short legs.

A.have B.doesn’t have C.don’t have 【迁移运用拓展探究】学习连接：

Draw a person and describe it like this: He/she is …. He/she is from…. He /she has…..

He/she doesn’t have…. His/her eyes are…. His/her hair is…. 学后反思;

Section C

学习目标：一．知识

1.Learn some words about clothes:T-shirt,shoe,cap,coat,skirt,pants,dress 2.Learn how to describe a person’s clothing. 3.Review What color is/are…? 二．方法

Work in pairs to make dialogs. 三．情感

Lead students observe people’s appearances,clothes and colors in everyday life and express and communicate,using the sentences they have learnt. 学习重点：

What color is/are…? The girl/the boy in... 学习难点及突破策略：

学习难点：Describe a person’s clothing.

突破策略：Use real objects to practice describing a person’s clothing. 学习流程：

【阅读质疑自主探究】] 一．走入新课

Find a student to stand in front of the class and ask:what does he look like? What is this? What color is it?Lead in a new lesson.

二．阅读提示1：

1.出示1a中的图片和词汇，然后练连线。

2.Read the dialog in 1a and make similar dialogs using words in 1.

3.谈论你的衣服特点，Using What color is /are…?然后找同学向大家汇报。三．阅读提示2:

1.Read 2 and underline the children’s clothes and circle the colors.

2.Read 2 and find out some sentences with ―in‖.Then sum up the use of in. 【多元互动合作探究】 1.读 2.

2.Read 2 again ,then make up a dialog in pairs.Eg: A；What does Maria look like? B:-yellow-tall

A:What color is her hair? B:…

【训练检测目标探究】

1.Listen to the conversations and find the children in the picture.and complete the sentences. Finish 3.

2. Fill in the blanks. Then practice the conversations with your partner.

A: What color ______ this skirt? B: It’s _______.

A: What color ______ that ______? B: It’s ________.

A: What color ______ these shoes? B: They’re ______.

A: What color ______ those ______? B: They’re ______. 【迁移运用拓展探究】一．学习连接1： Let’s chant.Finish 4. 二．学习连接2

Describe your good friend like 2.At least 5 sentences.

Section D

学习目标：一．知识

1. Learn the consonants.

2. Review some useful sentences: (1)But you look the same.

(2)Please give this letter to Maria. (3)Oh, I see.

(4)I’ll give it to her.

(5)The girl in yellow is Maria.

(6)He’s in a black cap and blue shoes. 3. Review wh-questions. 二．方法

调查法。三．情感

爱缤纷的生活，关爱每一个人。. 学习重点：

Review some useful sentences and wh-questions. 学习难点及突破策略：

学习难点;These consonants are difficult for students. 突破策略：Practice a lot. 学习流程：

【阅读质疑自主探究】] 一．走入新课 1.Let’s chant in P38. 2.Have a competion:

大家分成三组，第一组写表示衣服的单词，第二组写表示颜色的单词，第三组写表示身体部位的。各选一个代表在黑板上写，至少写10个，先完成并且对的多的组获胜。二．阅读提示1;

1.Show a picture and the passage in 2 . Ss read it first,then listen and fill in the blanks. 2.Read 2 and color the picture.

3.根据所学对话编写相似的对话。

三．阅读提示2:

1.Listen to 1 and read after the tape several times,and find the rulers of these consonants.

2.List some words that have these consonants and let Ss read them, 【多元互动合作探究】

1. Listen to 3a and 3b,repeat and remember them.

2. Students read them together and tranlate them into Chinese. 3. Use sentences in 3a to make up dialogs in pairs. Eg:A:What color is /are…? B:…

4. use some keys in 3b to make up dialogs,and find some pairs to act them out . (1)a. Please give … to … b. I’ll give … to … (2)a. You look the same. b. We don’t have the same looks, but we are good friends. (3)a. The boy in … is … b. … is in … Eg:1.S1:please give this pen to Lily. S2: Sorry, I don’t know her. What does she look like?

S1: She is short. She has long black hair. And her shoes are red. S2: Oh! I see! I’ll give it to her. 2.S1: Hello, Who is that girl? S2: Oh, she is Lily. S1: Where is she from? S2: She is from Taiyuan. S1: But you look the same.

S2: Yes. We are both tall and have long black hair. S3: I have short black hair.

S2: We don’t have the same looks, but we are good friends. 3.S1:Hello, I have a good friend in our class. S2: Who?

S1: Guess! He is a boy. He is in a blue shirt and black pants. S2: Oh, I see. The boy in yellow shoes is your friend, Hu Bin. S1: Yes, you’re right. 【训练检测目标探究】一．句型转换

(1)My T-shirt is yellow. _____ _____ is your T-shirt? (2)He is tall with blond hair. _____ does he _____ _____? (3)Xiaoming’s pants are gray. What color _____ Xiaoming’s _____? （4）They look different.(同义句)

They don’t_________ __________ _________. (5) He has a gray cap.(否定句) He________ _________a gray cap. 二．书面表达。

Describe one of your friends and then write a passage.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【迁移运用拓展探究】一．学习连接1：

画一张“通缉犯”的图片，并在图旁写上一些单词，（tall, long, round, small, wide, gray, black, blue），学生帮警察写份通告，描述清楚“通缉犯”的特征。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二．学习连接2 小组活动，完成5。

(1)画一张自己最喜爱的卡通人物。 (2)用图片制作一副面具。 (3)戴上面具描述卡通人物。 (4)最佳描述者获胜。学后反思：

Unit2 Looking Diferent Topic3 Whose jacker is this?

Section A

学习目标：

1．知识

(1)Learn some possessive pronouns and other new words:

mine whose hers our ours their theirs yours then bike cat banana baby bag

shirt

(2)Talk about possessions:

—Is this your cap? —No, it’s not mine. —Whose cap is it, then? —It’s Sally’s.

—Whose shoes are those?

—They’re our shoes. They’re ours.

2．方法

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 3．情感

学习描述物品归谁所有,懂得爱护自己的物品。学习重点

物主代词

学习难点及突破策略：

学习难点：名词性物主代词

突破策略：抓住名词性物主代词大多数以s结尾的特点，与形容词性物主代词相对照。学习流程：

【阅读质疑自主探究】一．走入新课

讲台上有几位同学的文具盒，请你用英语与你的同桌问答猜出分别是谁的。

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