25矛和盾的集合

25 矛和盾的集合优质课一等奖

2016-02-16 11:50 2283次

雷春凤

地区： 福建省 - 龙岩市 - 武平县 学校：武平县平川中心学校 共1课时

25 矛和盾的集合 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.能正确读写课文中的生字新词，能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，在语言转换中有效理解“难以招架”、“左抵右挡”、 “戳”、“固然”等词语。

2.学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的口语交际能力和创新思维能力。

2学情分析

《矛与盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。作者按发明坦克的过程─

─坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，语言简洁清楚。本节课为第一课时，让学生在品读感受悟中理解重点词句，了解发明家发明坦克的过程，在生生互动，师生互动的口语交际活动中感受创新的魅力，提高口语表达能力。

3重点难点

在品读感受悟中理解重点词句，了解发明家发明坦克的过程。

能用自己的话复述坦克的发明过程，培养学生的口语交际能力和创新思维能力。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】

一、 动画导入，设置悬念 1.播放动画。

课前准备都做好了吗？坐姿端正，声音响亮，真棒！

奖你们看动画片。（播放动画片）

这个故事叫什么名字？（《自相矛盾》）（鼓励性语言：这个同学真厉害，这么难的问题都回答出来了！）

刚才片断中的商人出示了两件兵器，分别叫什么？（矛和盾）

(课件出示矛的图片)这就是矛，我们一起来书空一下“矛”字。师一边板书，一边说：矛字横撇点横钩，弯钩加撇把笔收。打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。千万不能把矛这一撇弄丢了，不然你这矛就不锋利啦！

（出示盾的图片）这就是盾，我们也一起来书空一下“盾”字――平撇竖撇连十目（十的竖也要变成短撇），万箭飞来能挡住。

小小书法家们，我们一来PK一下好不好，比比谁写得又快又好！（真的好快！）先把练字卡放在桌角。动作好快哦！奖你一个大母指！ 2.揭示课题。

好，矛和盾这两种武器分别是用来――（进攻和防守） 说得非常清楚！

一个进攻一个防守，有点儿冤家路窄，针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习25课《矛和盾的集合》----（把课题板书完整）。 3. 检查预习。 矛 盾 雨点般 左抵右挡 戳 招架

进攻 自卫

①预习过了吗？敢不敢接受老师的挑战！（嗯，勇敢的孩子已经举起了小手！）你来读左边的词语！(预习得真到位！)

②其他同学睁大你的火眼金睛，看看有啥发现？(左边的词语与“矛”关，右边的词语与“盾”关。）你来读右边的词语。（也很棒！）③还可以男女生对读呢！（你们预习的真细致！）

活动2【讲授】二、品读词句，感知发明

1.自主细读课文片断。

现在我们走进课文，请同学们细细地默读课文1、2自然段，因为这两个自然段里有一个让人感到特别紧张的画面。注意，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，用铅笔把它画下来。来静静地读！ 找到这句话的同学请举手，我们一起来看看这句话。

课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

这句话里的刺：木字中间口不严，一把大刀立右边。刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。更何况这矛是雨点般刺来

2.读中品味重点词句。

A.对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多么令人紧张啊！

B.对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！

C.看到对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力――拿出你的右手，放在胸前，你有什么感受？（紧张、害怕）就带着这样的感受，我们一起读――

D.面对如雨点般刺来的矛，发明家只能（左抵右挡）

知道什么是“左抵右挡”吗？

E.我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺－右刺，左刺－左刺，右刺－上刺，一再上刺……下刺……

你有什么感觉？实在是----（难以招架）（非常累） F.经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”就是（上下左右全方位地保护自己） 3.设疑感悟发明经过。

即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想….

课件出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

⑴自己大声读读这两句话，不要放过每一个标点哦！

⑵从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？（着急）指名读。

A.对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法。指名读。

B.发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切地呼喊。

C.让我们一起帮着发明家喊出内心深处万分迫切的想法吧――齐读。

① 发明家在与朋友的比赛中，发现的问题是盾太小，想到的办法是修建----铁屋子

②学生自主读课文3、4自然段，填表格。 (出示铁屋子)那现在发明家钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？

请轻声读课文3、4自然段，把练习卡里的表格填完整，行吗？

接着发明家又发现了什么问题？ ③反馈自主学习情况.

(展示仪展示)这位同学是这样填的：变成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟,解决的办法是：开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”――枪口或炮口

出示句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”――枪口或炮口。

A.矛字加了――（引号），这还是真正的矛吗？指的是（枪口或炮口）

B.发明家又想到了一个新办法，多么让人兴奋啊！我来读读，行吗？

师示范读，生评议。谢谢你们鼓励的掌声，你们掌声这么热烈，能告诉我哪读得好吗？你听得真仔细！

C.指导读好带有破折号的句子。

这长长的一横，你们认识吗？叫破折号，它也是一种标点符号，在这里是想说明这个矛是指----（枪口或炮口）你们的脑子转得可真快呀！

我们读的时候在破折号这里要稍微停顿一下。 来，一齐来读读发明家发现问题和想到办法的句子。

可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！

对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”----枪口或炮口。

④出示发明家第二步发现的问题是 没法进攻，想到的办法是伸出抢口或炮口。

⑤现在盾大得像个铁屋子，进攻的枪口和炮口也有了，那就这样上战场，行吗？（不行）为什么？ 你能当当发明家，再次提出疑问吗？(不会动) 又是怎样解决的呢？装上轮子，安上履带 ⑥了解履带。履带是什么？出示履带图片 有了履带坦克就可以想到哪儿就去哪儿啦！

活动3【活动】三、互动交际，感悟创新

1．师生合作读课文2－4自然段。

现在，雷老师想请你们当当发明家，我们合作读读课文2－4自然段，小小发明家们，全体立正！ ①发明家和朋友进行一场比赛，就在他难招架之时，他突然想到――（生读：）“盾太小了，如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我了。”

②到这个办法他高兴极了，可是转念一想，又出现了新的问题――（生读：）可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，自卫是为了更好的进攻呀！

可怎么办呀？他苦思冥想，终于想到了新的办法了――（生读：）对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”----枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装轮子

读得还不错。同学们，一切发明都源于发现，发明家就是这样一次又一次发现问题，一次又一次解决问题，最后终于发明了――（板书“坦克”） 2．循序渐进地练说发明过程。

小小发明家们，你们这么能干，是不是也很能说呢？我要考考你们的口才了，敢接受我的接挑战吗?真是一群自信的孩子！(课件出示练说要求) ⑴四人小组里互说。

先在学习小组里合作练说，同学说的时候认真听，听他人说完后可以补充，然后推荐一名说得最好的同学与其他组的同学PK好不好？ 只有2分钟的时间准备，赶紧开始吧！ ⑵小组推荐比赛说。

发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危急的关头，他发现_______，想到＿＿＿＿，可是 _____________，对了，发明家灵机一动，______________，当然，这铁屋子还要会跑，得___________,于是，发明家发明了坦克。

你们真是太厉害啦，看来很难难倒你们！ ⑶指名说。接下来难度增加了，看着图，试着用上“先……再……然后……最后……”看看谁还会说！ ⑷全班一齐说。 想说的一起说！

活动4【练习】四、自主书写，表扬激励。

小小书法家们，练字的时间到了。

1．写。请先把同桌刚才写的“矛”和“盾”两个字评一评。如果他写得好你就夸一夸他，如果写得不满意，你就教一教他。接着把练字卡写完！一二三四----坐好姿势！

2．评。写得好的奖他一面笑脸红旗吧！写得不够完美的，你再教一教他。

3．展。投影展示，表扬优胜者。

如果你能集合XX和XX写字的长处，你将会更棒！

活动5【作业】五、作业布置，拓展延伸。

1．有感情地朗读课文，书写25课的词语1遍。 2．收集坦克的资料和集合他人优点的事例。 25 矛和盾的集合 课时设计 课堂实录 25 矛和盾的集合

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、 动画导

入，设置悬念 1.播放动画。

课前准备都做好了吗？坐姿端正，声音响亮，真棒！

奖你们看动画片。（播放动画片）

这个故事叫什么名字？（《自相矛盾》）（鼓励性语言：这个同学真厉害，这么难的问题都回答出来了！）

刚才片断中的商人出示了两件兵器，分别叫什么？（矛和盾）

(课件出示矛的图片)这就是矛，我们一起来书空一下“矛”字。师一边板书，一边说：矛字横撇点横钩，弯钩加撇把笔收。打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。千万不能把矛这一撇弄丢了，不然你这矛就不锋利啦！

（出示盾的图片）这就是盾，我们也一起来书空一下“盾”字――平撇竖撇连十目（十的竖也要变成短撇），万箭飞来能挡住。

小小书法家们，我们一来PK一下好不好，比比谁写得又快又好！（真的好快！）先把练字卡放在桌角。动作好快哦！奖你一个大母指！

2.揭示课题。

好，矛和盾这两种武器分别是用来――（进攻和防守） 说得非常清楚！

一个进攻一个防守，有点儿冤家路窄，针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习25课《矛和盾的集合》----（把课题板书完整）。 3. 检查预习。 矛 盾 雨点般 左抵右挡 戳 招架 进攻 自卫

①预习过了吗？敢不敢接受老师的挑战！（嗯，勇敢的孩子已经举起了小手！）你来读左边的词语！(预习得真到位！)

②其他同学睁大你的火眼金睛，看看有啥发现？(左边的词语与“矛”关，右边的词语与“盾”关。）你来读右边的词语。（也很棒！）③还可以男女生对读呢！（你们预习的真细致！）

活动2【讲授】二、品读词句，感知发明

1.自主细读课文片断。

现在我们走进课文，请同学们细细地默读课文1、2自然段，因为这两个自然段里有一个让人感到特别紧张的画面。注意，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，用铅笔把它画下来。来静静地读！ 找到这句话的同学请举手，我们一起来看看这句话。

课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

这句话里的刺：木字中间口不严，一把大刀立右边。刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。更何况这矛是雨点般刺来

2.读中品味重点词句。

A.对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多么令人紧张啊！

B.对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！

C.看到对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力――拿出你的右手，放在胸前，你有什么感受？（紧张、害怕）就带着这样的感受，我们一起读――

D.面对如雨点般刺来的矛，发明家只能（左抵右挡）

知道什么是“左抵右挡”吗？

E.我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺－右刺，左刺－左刺，右刺－上刺，一再上刺……下刺……

你有什么感觉？实在是----（难以招架）（非常累） F.经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”就是（上下左右全方位地保护自己） 3.设疑感悟发明经过。

即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想….

课件出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ ⑴自己大声读读这两句话，不要放过每一个标点哦！

⑵从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？（着急）指名读。

A.对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法。指名读。

B.发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切地呼喊。

C.让我们一起帮着发明家喊出内心深处万分迫切的想法吧――齐读。

① 发明家在与朋友的比赛中，发现的问题是盾太小，想到的办法是修建----铁屋子

②学生自主读课文3、4自然段，填表格。 (出示铁屋子)那现在发明家钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？

请轻声读课文3、4自然段，把练习卡里的表格填完整，行吗？

接着发明家又发现了什么问题？ ③反馈自主学习情况.

(展示仪展示)这位同学是这样填的：变成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟,解决的办法是：开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”――枪口或炮口

出示句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”――枪口或炮口。

A.矛字加了――（引号），这还是真正的矛吗？指的是（枪口或炮口）

B.发明家又想到了一个新办法，多么让人兴奋啊！我来读读，行吗？

师示范读，生评议。谢谢你们鼓励的掌声，你们掌声这么热烈，能告诉我哪读得好吗？你听得真仔细！

C.指导读好带有破折号的句子。

这长长的一横，你们认识吗？叫破折号，它也是一种标点符号，在这里是想说明这个矛是指----（枪口或炮口）你们的脑子转得可真快呀！

我们读的时候在破折号这里要稍微停顿一下。 来，一齐来读读发明家发现问题和想到办法的句子。

可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”----枪口或炮口。

④出示发明家第二步发现的问题是 没法进攻，想到的办法是伸出抢口或炮口。

⑤现在盾大得像个铁屋子，进攻的枪口和炮口也有了，那就这样上战场，行吗？（不行）为什么？ 你能当当发明家，再次提出疑问吗？(不会动) 又是怎样解决的呢？装上轮子，安上履带 ⑥了解履带。履带是什么？出示履带图片 有了履带坦克就可以想到哪儿就去哪儿啦！

活动3【活动】三、互动交际，感悟创新

1．师生合作读课文2－4自然段。

现在，雷老师想请你们当当发明家，我们合作读读课文2－4自然段，小小发明家们，全体立正！ ①发明家和朋友进行一场比赛，就在他难招架之时，他突然想到――（生读：）“盾太小了，如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我了。”

②到这个办法他高兴极了，可是转念一想，又出现了新的问题――（生读：）可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，自卫是为了更好的进攻呀！

可怎么办呀？他苦思冥想，终于想到了新的办法了――（生读：）对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”----枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装轮子

读得还不错。同学们，一切发明都源于发现，发明家就是这样一次又一次发现问题，一次又一次解决问题，最后终于发明了――（板书“坦克”） 2．循序渐进地练说发明过程。

小小发明家们，你们这么能干，是不是也很能说呢？我要考考你们的口才了，敢接受我的接挑战吗?真是一群自信的孩子！(课件出示练说要求) ⑴四人小组里互说。

先在学习小组里合作练说，同学说的时候认真听，听他人说完后可以补充，然后推荐一名说得最好的同学与其他组的同学PK好不好？ 只有2分钟的时间准备，赶紧开始吧！ ⑵小组推荐比赛说。

发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危急的关头，他发现_______，想到＿＿＿＿，可是 _____________，对了，发明家灵机一动，______________，当然，这铁屋子还要会跑，得___________,于是，发明家发明了坦克。 你们真是太厉害啦，看来很难难倒你们！ ⑶指名说。接下来难度增加了，看着图，试着用上“先……再……然后……最后……”看看谁还会说！ ⑷全班一齐说。 想说的一起说！

活动4【练习】四、自主书写，表扬激励。

小小书法家们，练字的时间到了。

1．写。请先把同桌刚才写的“矛”和“盾”两个字评一评。如果他写得好你就夸一夸他，如果写得不满意，你就教一教他。接着把练字卡写完！一二三四----坐好姿势！

2．评。写得好的奖他一面笑脸红旗吧！写得不够完美的，你再教一教他。

3．展。投影展示，表扬优胜者。

如果你能集合XX和XX写字的长处，你将会更棒！

活动5【作业】五、作业布置，拓展延伸。

1．有感情地朗读课文，书写25课的词语1遍。 2．收集坦克的资料和集合他人优点的事例。

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