对高中数学分层教学策略的几点探讨

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对高中数学分层教学策略的几点探讨

作者：吴顺宏

来源：《读写算·教研版》2015年第20期

摘 要：当代的高中生不论是在生理和心理发展方面，还是在学习及领悟能力等方面都有着很大的差异。所以说，要想在高中数学的教学当中获得更理想的效果，就应当因材施教、使用分层教学等新颖的教学方式，以往的“一刀切”的教学方法没有办法达到预期的教学效果。本文针对分层教学展开了全面的阐述，并对高中数学教学提出了一些建议。 关键词：高中数学；分层教学；分析与探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-094-01

现阶段，除了丰富学生的知识储备外，提高学生运用知识的能力也是高中数学教学中非常重视的一项。依照常规的教学模式，仅仅是老师制定计划，无法考虑到学生的个体差异性。因而，分层教学法的实施与应用是十分有必要的。 一、高中数学选取分层教学的作用 1、迎合各层次学生的实际需求

以往的教学方法一般都是选取“填鸭式”或者“灌输式”等较为呆板的方式，在实际教学环节忽略了学生的个体差异性及主体性，于是，不同学生间的差异便体现得更加明显，对于教学活动更为棘手。但是，分层教学可以根据各个学生的基础水平及接受理解程度有的放矢，使教学工作更加具有针对性，迎合不同学习阶段学生的需要。同时，分层教学使用的是“低起点、多元化”的方针理念，尽可能令每一名学生积极投入到学习活动当中，这样便能取得更好的教学效果。

2、激发学生们的主动性和热情

作为学习生涯重要发展时期的高中来说，无疑引起学生的学习兴趣、激发其热情是十分关键的。如果在高中数学的课堂讲授中，能够有效地利用分层教学法，对于养成学生良好的学习习惯、因材施教、体现素质教学的要求等都具有非常重要的影响。另外，分层教学法全面考虑了学生的学习基础，有针对性地制定不同的学习目标，在学生们达成目标的过程中，其学习兴趣及主动性自然也会得到激发，经过一段时间后，学生心中对于数学学习的畏惧感等不良情绪都可以消除。

3、增强学生的主人翁精神

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