中考英语备考会教学课件：描述人物

中考英语书面表达---Describe people

课型：Revision

一、教学内容：复习“描述人物”话题，归纳相关的词汇和功能句式，并完成写作任务。

二、 教材分析与“课标”要求：

人教版英语七下、八上、九全都有“描述人物”这一话题的教学内容。七下Unit9主要描述人的外貌特征；八上Unit3谈论人物的性格并进行对比；九全Unit4谈论的是人物的今昔对比变化。教师在进行初三总复习阶段的话题教学时，要求学生把同一话题下的词汇和功能句式分类归档，形成网络，以便于为下一步的书面表达做准备。 三、 学情分析：

初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“描述人物”各单元内容，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，此时需要学生以话题为主线，重温教材，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。

四、教学目标： 1、 语言知识目标：

“描述人物”话题下的词汇与功能句式。 2、 语言技能目标：

能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。

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3、 情感态度目标

了解自己、了解他人，珍惜人与人之间的感情。 五、教学重点：

1 、 归纳“描述人物”话题下的词汇； 2、 归纳“描述人物”话题下的功能句式。 3、 运用所学词汇及功能句进行书面表达。 六、 教学难点：

运用所学词汇及功能句完成“描述人物”的书面表达。 七、 教学过程：

Step 1 Warming up and lead in 通过语言导入本课内容—描述人物 Step 2 Presentation

T: When we describe a person, what do we talk about or write about? 通过语言引导学生概括：

basic information(name,age,nationality,sex,occupation), appearance，personality, hobby, ability, etc.

设计意图：通过问题的提出，引导学生发散思维，从记忆存储中提取关于“描述人物”的相关语言知识积累，使学生快速进入“描述人物”话题的情境。

Step 3 Read and build word map

Ss work in groups of four, look through all the relevant books and build up the word map , each group build up the word map of one item,

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they can add more. In each group, one student works as a recorder, another works as a reporter.

（学生每四人一组，分组查找相关书本内容，小结描述人物的词汇，可自行补充，每组只需负责一项词汇，一人记录，一人汇报） Hobby and ability:七年级下册Unit1 P1-6 Occupation:八年级上册Unit6 P41-48 Appearance:七年级下册Unit9 P 49-50 Personality: 八年级上册Unit3 P17-24 设计意图：

在提纲的引领下，围绕“描述人物”这一主线，全面复习教材中的相关单元内容，提炼归纳话题词汇，体现复习的目的性、深刻性和有效性。同时，把具体页码提供给学生，节省了学生的学习时间，教给学生复习的方法。 1. Ss build word map by working in groups. 2. Then present their map.

3. A complete presentation of the vocabulary and read aloud. 设计意图：

学生通过小组合作，查找相关的词汇，体验复习的过程，分享合作的成果，共同完成指定任务。使不同层次的学生均有收获，同时再次强化归纳词汇的操作方法。小组合作可实现在短时间内完成众多预定任务，省时高效。 Step 4 Try to describe people by using the words. 1. Guide Ss to try to describe the people in the pictures 2. First together then individual. 设计意图：

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通过师生互动等形式引导学生回忆描述人物句型。 Step 5 Revision of functional sentences

1. A complete presentation of the functional sentences that describe people

2. Work together by doing blanks filling. Draw Ss’ attention to some important points. 设计意图：

共同完成补全句子，使学生熟悉相关描述人物句型，并注意容易出现的表达错误，为下一步书面表达做好准备。 Step 6 Writing task

请以My best friend 为题，写一篇至少五句话的小短文，从多方面描述你最要好的朋友。要求语句通顺，意思连贯，语法正确，句子结构完整。 1. Writing guide（写作指导） 短文结构：

一、点题——描写对象

二、主要内容：基本信息、外形特点、性格特征、爱好特长、你与此人的关系怎样等。

三、 小结句： In a word,? In short,?on the whole,? What a kind girl she is!

适当运用连接词：so, and, but, such as, because (of), in my opinion, to tell the truth, to be honest , in fact, as a result, on the one hand, on the other hand, however, that is to say, not only?but (also), what’s more, besides, as soon as? ,both?and? either?or?,neither?nor?，

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in order to，so?that?, so that? even if/ even though, though/although. no matter?

简单句为主，根据自身水平适当运用结构复杂的句子。 Helen is the kindest girl that I have ever seen. There is no doubt that Helen is the kindest girl. The reason why I like her is that she is kind. She is a kind girl who always helps others. She is so kind that everyone likes her.

She is such a kind girl that everyone likes her. She is not only clever but also hard-working.

2. 学生独立完成；

3. 展示学生作品并师生一起评价，点评常见表达错误。 4. Writing task2（可视为课下作业） (2009海南省）书面表达（满分15分）

假如学校将举行英语才艺展示晚会，需要挑选节目主持人，要求参选人用英文介绍自己的情况。请你根据所给提示写一篇自我介绍的短文，参加主持人的竞选。

提示：1. 名字叫李华，14岁，初二（8）班学生； 2．性格友善、开朗，乐于助人，深受喜爱； 3．英语说得好，擅长唱英语歌曲，喜欢画画、打球； 4．曾当过英语晚会的节目主持人。

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