教学反思三部曲

教学反思是以解决教学过程中的问题为出发点，以追求教学实践的科学性为动力，强调“学会教学”、“学会学习”、“学会做人”、“学会创造”的过程。教学反思可以对教与学活动的全过程各个环节进行，但其中主要是在目标统领下对课堂的组织教学、教学方法的反思，因为它是提高课堂效率的重要依据。教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

现结合变向运球为例，谈谈我的看法。

一、教学前的反思

在传统的教学中，教师关注的是教学后的反思，忽视了教学前的反思。实际上教师在教学前对自己的教案及课设计思路进行反思，不仅是教师对自己的教学设计、教学方法的再次查漏补缺、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现“以学生为本”这一理念的过程。

1．起点是否合适

起点是新知识在原有知识基础上的生长点。只有起点合适，才有利于促进知识迁移，学生才有兴趣学。起点过低学生不愿学、厌学；起点过高，学生难掌握、怕学。如初一学生的篮球运球教学中，学生从小学到初中大多的学生都能拍球，如果一味的让学生从头开始，学生会产生厌倦、不想学的念头，所以在了解学生基础上，必须变化运球的方法，可以从变向运球开始学习，这样就有利于激发学生的积极性和兴趣。

2．重点是否突出

重点是一节课内的枢纽，在时间分配上必须保证重点的练习时间，同时辅以重点内容的练习方法，引导和启发对重点内容的理解。让每个学生做到心有重点，练有重点，这样才能使一堂课有个灵魂。在学生练习过程中要突出“变向”二字，同时运用不同的形式来练习，如变向跑、变向运球追逐等。也可以启发学生从变向的字面上进行探究，自主的学习，让学生在学、练中明白其中的道理，从而做到有顺序，有目的的变向运球。

3．难点是否突破

难点就是大多数学生不易理解和掌握的知识点（即动作技术）。它要根据学生各方面的素质来综合，根据实践的需要来变化，在变向运球突破中除了有较好的身体素质外，还必须有良好灵敏素质和协调能力，这样才有可能突破并能合理的运用。所以在教学中可以采用过“桩”的方法进行难点练习，视情况可以进行二人一球的对抗，这样既可激发学生的兴趣，又可以提高学生控制球的能力。

4．讲练是否透彻

动作技术在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个学生都喜欢篮球运动，因此教学过程中要把练习的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导学生练习、引导学生探究、引导学生竞赛，同时在巡回指导中纠正学生一些错误的练习方法，以便学生能正确的学，愉快的学。

二、教学中的反思

在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。

1．学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2．学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

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