把握课程特点实现生命发展(2)

　　如我在教学《保护水，节约水》（二上）一课时，按原设计方案，是引导学生懂得如何节约用水，结果在组织学生讨论时，由于地处山区，学生家里大都引来山上的泉水，不花钱，要多少有多少，尽管使用，另外，书上也说大海全是水，许多学生都说我们不需要节约用水，这样的结果让我感到意外，但此时我没有机械地执行预设方案，而是敢于真实地面对学生，临时设计让几个学生出来表演家里没水时的情景，如天热了没水洗澡，没开水哽咽吃馒头等，感受无水时的困难，这样灵活地调整后，学生逐渐明白，一是别看地球上的水资源很多，可是让能使人直接饮用的水却很少很少；二是山区的水虽然不花钱，但要懂得养成的是勤俭节约的好习惯、好品质。这样生成出新的超出原计划的教学流程，使课堂实施由“执行教案”逐渐走向“互动生成”，彰显动态生成，让学生的思想情感得到了淋漓尽致的表达，使课堂真正成为孕育发展性人才的沃土，在动态生成中得到了情感体验。

　　 四、学习活动，注重情感体验

　　 品德与生活课程所呈现的形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，在学习活动中应突出“体验感悟”，着重于道德情感体验的培养，《小学德育纲要》指出“着重培养学生的道德情感。”因为这是做人的道理认识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化做人准则的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，应以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度，在教学中应该选择行为有效的育情方法，以“情”为线索，讲究“育”的策略，采取以理育情、以境诱情、以比促情、以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。例如教学《人人有长处，合作力量大》（二下）一课，可以组织各小组学生开展“出板报”才艺展示比赛活动，引导学生充分发挥自身的长处，互相配合，共同做事，看哪一小组出的板报又快又好，从而让学生在互相合作中体验合作的愉快，学会能与同学合作，共同做事的做人品质。

　　 五、课堂评价，着眼学生发展

　　 加强对学生学习活动的过程评价及坚持评价多样化是品德与生活教学中的重要一环，特别是对学生在活动中的态度、情感、行为付出努力的程度及创意性评价，在过去的品德教学中是较为薄弱的。所以有意识地抓住学生学习活动过程中的闪光点，更使学生展示出“真实”的自我，有助于激励每个学生的发展，促进课程的发展，有利于提高教育质量。如我在教学《可爱的小动物》一课时，我出示许多小动物的挂图，让学生说说自己喜欢什么动物，饲养过什么动物，许多同学都纷纷发言说出自己所喜欢的小动物，我都表扬他们热爱小动物，热爱小生命，而其中有一位女学生一直没有发言，通过对话，原来她曾经被毛毛虫刺痛过，弄得全身搔痒，起鸡疙瘩，她害怕小昆虫，于是我问她见过萤火虫吗，她说这虫可好玩啦，在夏天的晚上还捉过呢，这是很好的评价闪光点，于是我表扬她真勇敢，并告诉她有些昆虫如像毛毛虫等有毒，是害虫，是要消灭的，而像蜜蜂等昆虫是益虫，应该受保护的。在这里，评价重视学生在活动过程中的态度情感，行为表现，重视学生活动中付出努力的程度，并不是寻求一个标准答案，喜欢哪种动物并不是评价的重点。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育教学把握课程特点实现生命发展(2)在线全文阅读。