建筑人格长城撑起道德晴空(2)

别让孩子生活在“真空德育”中

反思传统的思想道德教育，我们不难发现，它是把人理解为抽象的“现成”存在物，是一种摆在眼前的、可以用理性的、概念的方式来予以静观的对象，主要依靠课程教育和走过场式地参观德育基地，重理论轻实践，务虚不务实，这种“假、大、空”的说教德育模式，让学生生活在“真空德育”中，这种“缺氧”的德育必将是先天不足，难以维系的，违背了培养未成年人良好的思想道德素质的基本原则。

良好道德的养成应来自于未成年人自然活动，来自于丰富多彩的自主活动，来自于切身体验，世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”基于这样的认识，笔者以为，作为共青团和少先队，应以活动为载体，让学生在实践与体验中净化自己的灵魂，升华自己的人格。

1、 沐浴书香

读书是孩子净化灵魂、升华人格的重要途径。我们应看到好书对人的熏陶、感染作用，

的确，优秀的名著无一不是导人向善，教人求真，培育美感，孩子在阅读这一“润物细无声”的过程中会产生强烈的心灵

撞击，会把书中的人物作为自己生活的旗帜，会把书中的道理作为自己的人生坐标，会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。因此，共青团、少先队可以罗列出“中小学生必读书目”推荐给学生，在学生当中开展“读好书、好读书、读好书”的系列活动，营造书香校园，再以此影响、推广到家庭（如亲子共读）、社会，形成全民阅读的读书境界，营造书香家庭、书香社会。

1、 丰富活动

在活动中育人，在体验中提升人的道德境界，是培养未

成年人良好的思想道德素质的一个途径。共青团、少先队可以以活动为载体，定期开展主题活动。但应注意避免这类活动走入形式主义的怪圈。以一年一度的祭扫革命烈士为例，仅仅是在清明节前夕到革命烈士墓走一遭，是远远不够的，无任何实效而言，但如果能在此之前观看、阅读革命烈士的影片、书籍，让孩子在心目中对革命烈士的光辉事迹留下感性的认识，那么在祭扫时，在那特定的场景下给孩子心灵的震撼会增大，祭扫后，可以再开展一系列“感激教育”，如：面对英雄我该怎么做，以巩固活动的效果。

2、 寻找榜样

未成年人的可塑性很强，在这段成长期，很容易受到身边人和事的影响。我们应当把握未成年人的心理特点，发挥其积极的意义，在孩子心中树立榜样的形象，这样可以让孩子很直观地找到自己与榜样的差距，不断地从榜样身上吸取力量、受到启迪，给自己克服困难的勇气和奋发的动力，这样远比老师口干舌燥的道德说教效果好。当然，榜样的树立，不能仅仅局限于学习优秀的学生，应将眼光投向更广阔的空间，扩大树立面，从学习到生活，从做人到处世，凡代表着先进与积极的人皆应列入榜样的行列，多层次、多角度地丰富孩子的精神世界。

3、 遨游网络

由于网络的普及，未成年人可能接触的不健康的信息源

较多，有的未成年人面对网络几乎迷失了自己。在一次问卷调查中有这样一道题：“你都访问过下列哪些站点”时，24.1%的被访问少年儿童选择了“聊天室”；23.4%选择了“交友天地”；17.0%选择了“影视娱乐”；7.2%选择了“占卜星座”；1.8%选择了“成人保健”。这组数据向人们敲响警钟：净化网络空间，引导学生正确使用网络，利用网络学习，发挥网络的功能是摆在我们面前的一个严峻的课题。共青团、少先队可以开展一系列的活动，比如：打字比赛、软件使用比赛、参加学生论坛讨论、查找资料等方式引导学生在网络世界里搜集信息、处理信息、运用信息，通过这一系列的活动让孩子感受电脑、网络的神奇魅力。

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