专兼共同探讨课程平台建设框架体系，进行微课体系的模块化划分，以《PHP程序设计》课程为例，可以将课程分成基础编程部分、高级编程部分和综合实践三个部分，分成11个教学单元，PHP基础、流程控制语句、数组程序、函数、表单、面向对象、文件与目录、MySql数据库、PHP+MySQL、PHP+MySql综合实训。然后对每个部分进行知识、技术、方法的数理，实现教学单元的设计，建设每个教学单元内容。
(2)针对教学单元设计选取微课项目载体
校企共同探讨微课单元设计，选取典型项目载体，通过一个项目实现单元学习任务的设计，结合项目实现，在问题引导下，将技术和知识难点、重点通过微课，以示例的形式进行展现，最后，在通过微课视频操作完成该整体项目实现训练。单元教学微课设计包括：项目导入、示例1、示例2……，完成项目等结构体系，完成单元微课体系建设。
(3)开通校企联合通道、共建共享微课资源
在完成微课整体视频资源的基础上，针对课程技术发展，专兼职教师要不断录制新技术方法的微课视频[9]，进行微课资源更新，拓展微课资源，建设拓展案例视频资源库，及时将新技术和方法补充到课程资源中。
兄院校和企业工程师可以通过开通微课接口，进入课程，作为课程团队教师进行课程资源共建共享，共同建设和分享精品微课资源平台的微课资源。
4 结论(Conclusion)
校企联动共建、共享微课资源，建设微课资源平台，才是目前微课发展最具有生命力的做法，也是微课发展主要方向，校企要在微课体系框架、内容字体选取、内容组织、教学实施与视频录制上，实现完全联动，专兼结对子进行微课建设[10]，必将建设出精品、共享度高，贴近学习者自主学习需求，降低课程内容学习的难度，提高课程学习的深度，校企共建的微课资源平台的共享度和共享面将更广、更具有生命力。
参考文献(References)
[1] 李少杰.基于ThinkPHP框架开放教育微课平台的设计与实现[J].电脑知识与技术,2017:116-118.
[2] Ying Huang,JuanHuang.Construction of Micro-Course?Module Based on Moodle Platform[J].Journalof Beijing University of Posts and Telecommunications,2016:l-9.
[3] Gregory Mason,Teodora Rutar Shuman,Kathleen E Cook. Comparing the Effectiveness of an Inverted Classroom to a Traditional Classroom in an Upper-Division Engineering Course [J].J IEEE Transactions on Education,2013:430-435.
[4] 张春霞.基于自媒体平台的“微课+对分课堂”调查研究[J].中国成人教育,2017(05):55-58.
[5] 刘迪,张攀峰,占静艳.基于微信的大学生微课推送平台的设计应用研究[J].石家庄铁道大学学报(社会科学版),2017(01):
100-105.
[6] 郑志刚.高职院校微课管理平台的需求分析与功能设计[J].辽宁高职学报,2017(03):62-64.
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说论文指导探索校企联动微课建设和共享的信息化途径(3)在线全文阅读。
相关推荐：