2. 角色定位
以学生为中心是这种教学模式实现的核心。以学生为中心并不会抹杀教师的作用,相反教师变得更重要了。在整个教学过程中,学生是主体,教师应起组织者、管理者、鼓励者、参与者、监督者和讲解着的作用。教学中的师与生、教与学两个基本方面,是对立统一、相互依存的。教学中,应以学生的学习为主,教师的教导为辅,教启动学,学促进教。英语是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人的时间才能掌握和提高的。 3. 课堂设计
设计以语言交际运用为手段和目的,以学生为中心,融“听、说、读、写、译”五种语言技巧为一体的综合性课堂教学是实现这种教学模式的形式保证。
以学生为中心将交际法教学和主题教学相结合的教学模式要求教师在课前为学生精心设计形式多样的语言实践活动,将各种语言技能融合为一体,设法调动学生们积极参与,综合运用英语,围绕一个主题进行收集资料,分析问题,帮助同伴、写报告等语言交际活动。学生的积极性和参与性被调动起来后才能有效地运用、积累、消化和吸收已学的知识。课堂教学的设计重在满足学生的要求,以学生为中心,重在培养学生的语言综合能力。
4. 课外延伸
一方面,大学英语的学习内容远远不止教师每周4学时能处理的内容,大部分的内容应通过学生课外进行了解和掌握,只有学生真正认识到了语言自学的意义,养成了自学的习惯,学会了自学的方法,才能从根本上摆脱对教师的依赖。
另一方面,认知理论认为,英语学习过程是新旧语言知识不断结合的过程,也是语言能力从理论知识转换为自动应用的过程,而这种结合与转换都必须通过学生的自身活动才能得以实现[4]。
四、 结语
以学生为中心将交际法教学和主题教学相结合的教学模式是一种提倡师生合作、生生合作的强调人文关怀的
英语教学模式,他的目的在于提供母语习得式的教学环境,搭建学校教育与社会需求的平台。当然这种模式仍有不足之处,但随着社会的发展,随着英语教师素质的不断提高,这种模式将得到不断的发展和完善,必将为我们的外语教学改革起到关键的作用。
【参考文献】
[1]王蔷,《英语教学法教程》[M], 北京:高等教育出版社,2001.7,13-23
[2]《新视野大学英语》[Z],北京:外语教学与研究出版社,2001.12
[3] 吴雪芹,浅谈交际语法教学. 上海外国语大学科学报告会(第27届)论文集[C]. 上海:上海外语教育出版社1999.11. 74-79
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