（4）教师在课堂教学中要构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来。英语课堂上，很多时候是教师一个人在唱独角戏，甚至是互动性较强的口语课也是如此。每次让学生做口语练习的时候，百分之九十的学生便是齐刷刷地低下头，紧张得不得了，个别基础较好的学生也不愿意主动起来练习。这种“怕犯错，怕被嘲笑”的心理一直存在于学生的心中，使得他们不敢开口，久而久之，便越来越不敢开口，越来越不想开口。从心理学角度来说，当人们的心理压力较小的时候，他们语言学习的效果就比较好。因此，教师要积极的引导学生消除紧张情绪，克服“怕犯错”的心理，轻松的对待每一次的练习。学生在进行口语练习时犯的一些小错，教师不要立刻指出，而是应该多加鼓励，否则学生会觉得自己开口便错，由此而产生恐惧心理。有的时候，学生起来发言说错了，其他学生便会对其进行嘲笑，使得该学生再也不敢起来回答问题或是进行口语操练。如果遇到这种情况，教师就要对嘲笑别人的学生进行严厉的批评，让他们改掉这种坏习惯。学生是学习的主体，教学中教师应引导学生积极参与教学活动，并充分发挥其主动作用，来达到传授知识培养能力的目的。
总之，高职英语课堂教学效率的提高绝对不是一朝一夕就可以实现的。它要求教师在教学中不断丰富自己，摸索研究，充分发挥自身的主导作用，在实践中不断总结反思，最终提高教学水平，提高课堂教学效率。
参考文献
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