试论以就业为导向探索职校服装专业英语教学(2)

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　　结合中职服装专业特色和学生的实际需要，“以就业为导向”，根据学生的实际情况，把英语知识技能的教学与专业技能学习相结合，把“基础英语”与“行业英语”相结合，选择合适的教学内容，对现有的教材内容进行筛选和整合，使教学内容不仅培养学生的文化素养，还教会学生谋职求职的能力和素养，使学生能适应岗位需求，从而激发学生学习英语的动机并让学生主动参与学习。把英语课程内容与服装专业结合起来，强化英语为专业课程服务的功能。  　　服装专业学生毕业后主要从事服装设计、服装销售或者服装制作与质量检测等部门工作，因此，在教学中教师应该为学生整合与专业相关的背景知识，将其融入到英语课堂教学中。教师以专业词汇的学习为突破口，激发学生英语学习的兴趣。精心设计教学，突出实用为主、学以致用的原则。利用课内的词汇引出服装专业的常用词汇、短语及专有名词，引导学生对专业学习产生求知的热情，反过来促进了英语学习的兴趣。比如在模块英语第二册Unit 10“Hunting for ajob”要求学生使用英语把自己在服装方面的知识与能力通过求职信与对话表演的方式表现出来。让学生分组准备职场英语所用到的词汇与句式，教师的任务在于引导与帮助学生更完整与完美地呈现对话内容。例如引导服装专业的学生写求职信与求职面试对话使用到的句子：Iam good at designing and making clothes.(我擅长服装设计与制作)I am atalentinfashions.(我对服装有天赋)I can designand make a dress in two hours(我能在两小时内设计与制作出一件衣服)I can helppeople dress perfectly(我知道怎样使人着装更完美)，等等。通过这样与专业知识的写作与对话训练，学生在合作完成学习任务的过程中体会到了英语与专业知识结合带来的就业优势，更有信心为就业进行知识与技能的储备，通过设置不同情景下的英语知识与服装技能的有效接合，使学生乐于参与到英语课堂中学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。 
　　 
　　三、以就业为导向，结合专业特色，开发校本教材 
　　 
　　编写服装专业英语校本教材应该在每一个章节包含与呈现有关服装专业的英语词汇与设计话题的章节内容，话题涉及的内容应该包括服装史、服装设计与服装材料的选择以及服装裁剪样式、服装生产线与服装工艺、服装质量与检测，服装表演与服装营销与生活、服装专业学生求职与面试。每个章节的编写内容与表现形式力求妙趣横生，避免陷入沉闷解说式的概念陈述与晦涩难懂的专业术语中，教材应该配有时代气息的插图，英语教师要给中职学生树立信心，引领他们进入英语结合专业要求来学习的领域。 
　　 
　　四、采用科学的英语能力评价方法 
　　 
　　在教学实践中探索研究，不断完善英语教学的评价方法，围绕服装专业学生今后从事的职业所需的英语知识与应用能力，对学生的英语能力评价采用形成性评价，而并不仅仅是终结性评价，建立能促进学生英语应用能力提高为目标的教学评价制度。 
　　以就业为导向来指导英语教学的方向，符合《中等职业学校英语教学大纲》中所规定的课程任务“培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”的要求。在世界一体化的当今社会里，中职服装专业的学生在将来到服装制造业发达的地方去谋职，有关服装的就业岗位要求学生有较强的英语听、说能力。在教学中，英语教师要以就业为导向，以培养能力为目标，考虑学生将来工作对语言应用的实际要求，根据社会对服装专业学生的英语运用能力的实际需求，使用切实可行的英语校本教材，侧重发展其中一个或几个方面，强化学生的英语职业技能，使学生获得在具体的话题范围内学会恰当地运用英语进行交流以及获取和处理信息的能力。真正做到为学生的实际专业需要进行教学，为学生的终身发展打下坚实的语言能力基础。 

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