2.恰当运用非言语行为
教师在英语课堂上要力争合理运用面势语,并加强师生间的眼神交流。教师丰富的面部表情和运用得体的眼神能使学生自觉融入教师创设的教学情境中去。不恰当的视线活动,例如不恰当的注视部位和延续时间,都会使学生精神紧张,不能认真听课。同时,教师需要加强手势语的运用,包括指示性手势,强调性手势,会意性手势和评价性手势。利用手势对言语进行补充,可以增强教学的直观性,并引起学生的有意注意,增强记忆效果。
3.设置合理的教学情境
教师除了在“提问—回答—反馈“模式下发起师生互动外,需要根据课堂实际情况,创设更多有利于师生互动的教学情境。(1)教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向,选择合适的话题,在课堂上通过讨论、演示、合作等多种方式与学生展开互动,发掘学生的创造潜能和表达欲望。在讨论过程中,教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围,使学生真正敢于参与,乐于参与。(2)教师可以巧妙创设问题情境,做到审时度势,把握学生心理,利用“启发”和“探究”促进师生互动。
4.提高评价质量
评价是课堂中教师用以激励学生的重要手段之一。教师对学生的评价直接影响学生参与互动的质量和积极性。(1)教学评价要遵循激励性原则。在中学课堂上,教师需要充分发挥评价的激励功能,在保证当前知识的准确传输的基础上,给学生促进和鼓舞,激发其学习主动性和积极性。(2)教学评价要体现学生的个体差异。教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准,纵向地对学生作出评价:对于优生可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心;对于差生,则着眼于激起他(上接第251页) 们的自信心,发现自身的闪光点。总之,真诚、热情、恰到好处的评价可以使学生和教师在平等的基础上进行互动和交流,并激发他们参与师生互动的愿望。
三、结束语
对于外语教学,有效的师生互动不仅有利于教师更好地完成课堂教学,也有利于学生语言水平的发展。教师需要不断总结师生互动在课堂中的实际效果,运用有效的策略促进中学英语课堂的师生互动。
参考文献:
[1]吴康宁.课堂教学的社会学研究(J).教育研究.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准.
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